對多媒體在平行四邊形章節(jié)中的運用探析

摘 要：數(shù)學學科抽象復雜的特性，更加需要在其課堂教學中，滲透多元化的現(xiàn)代教育技術因素，利用多媒體技術手段，將抽象問題具體化、枯燥知識趣味化、靜止數(shù)學動態(tài)化，為現(xiàn)代課堂教育教學注入強勁的生機和活力。借助于多媒體教學器材，能夠較為輕松、全面的達成預期教學愿望，同時也能夠使整個課堂教學氛圍變得活躍，教學場景更為生動，師生關系更為和諧。筆者結合平行四邊形章節(jié)教學，對多媒體教材地有效運用從三個方面予以粗淺論述。

關鍵詞：多媒體；平行四邊形；課堂教學；運用；探析

學校學科教學始終與人類社會緊密相連，與時俱進，緊密聯(lián)系，總是映射和保留社會發(fā)展的鮮明“痕跡”，其中科學技術成果應用，是最為典型的生動案例。眾所周知，數(shù)學學科知識點抽象、深奧，相互之間關系緊密而又交錯，構建成一個復雜的有機整體。傳道授業(yè)解惑，是教師最為基本的任務要求，向初中生講清數(shù)學知識點內(nèi)涵，理清數(shù)學復雜內(nèi)涵，是教師必須承擔的教學使命。借助于多媒體教學器材，能夠較為輕松、全面的達成預期教學愿望，同時也能夠使整個課堂教學氛圍變得活躍，教學場景更為生動，師生關系更為和諧。多媒體教學應用于課堂教學是學科教育教學現(xiàn)代化、智能化的重要標志和根本路徑。筆者現(xiàn)結合平行四邊形章節(jié)教學，對多媒體教學器材運用作一簡單的論述。

一、 利用多媒體的直觀性生動展示新知內(nèi)涵

數(shù)學學科知識點眾多，內(nèi)涵也較為深刻并且之間的關聯(lián)度深厚，這就對初中生學習認知產(chǎn)生了一定難度和影響。而對數(shù)學知識點的理解和掌握是實現(xiàn)數(shù)學學科有效應用和深入探究的基礎性工程和現(xiàn)實任務。多媒體教學器材的最大特點，就是通過形象直觀的生動畫面等屬性，實現(xiàn)由復雜到簡單，由抽象到具體。因此，教師在平行四邊形章節(jié)概念、性質(zhì)以及定理等要義的講解中，有意識地融入投影儀、電子畫板、教學課件等現(xiàn)代多媒體器材，通過生動直觀的畫面，展示出平行四邊形的要點要義及內(nèi)在特質(zhì)和豐富特征，幫助初中生更好地認知和掌握平行四邊形的要義內(nèi)涵。如“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié)課教學中，由于平行四邊形的性質(zhì)內(nèi)容有“連接平行四邊形各邊的中點所得圖形是平行四邊形”“如果一個四邊形的對角線互相平分，那么連接這個四邊形的中點所得圖形是平行四邊形”“平行四邊形的對角相等，兩鄰角互補”“過平行四邊形對角線交點的直線，將平行四邊形分成全等的兩部分圖形”“平行四邊形是中心對稱圖形，對稱中心是兩對角線的交點”等多個方面，學生理解掌握具有較大難度。此時，教師利用電子畫板，通過編輯教學程序，將平行四邊形的性質(zhì)抽象性的數(shù)學語言符號，運用圖像和圖形的方法變?yōu)閿?shù)學圖形符號予以直觀形象地呈現(xiàn)，從而讓學生能夠較為具體形象地認知和感知，為學生更加深刻地理解和掌握知識點提供了有利條件。

二、 利用多媒體的動態(tài)性全面呈現(xiàn)案例架構

數(shù)學案例教學是數(shù)學課堂的重要環(huán)節(jié)，平行四邊形章節(jié)教學同樣如此。筆者發(fā)現(xiàn)，有部分平行四邊形的數(shù)學案例題意及解題要求，理解和認知相對較為復雜，一定程度阻礙和限制了初中生的探究研析和操作實踐進程。多媒體教學器材可以實現(xiàn)由抽象化數(shù)學語言到生動化的圖形轉(zhuǎn)變，運用動態(tài)變化的形式，形象的將案例條件存在的深層次關系呈現(xiàn)和表現(xiàn)出來，理清條件關系，獲得解題路徑，最終實現(xiàn)解題

策略的掌握和解題效能的提升。如“在正方形ABCD中，點G是BC上任意一點，連接AG，過B，D兩點分別作BE⊥AG，DF⊥AG，垂足分別為E，F(xiàn)兩點，求證：△ADF≌△BAE”案例講解中，如果學生單從題意上進行理解，由于沒有形象圖形予以補充，理解和認知時就較為困難。此時，教師借助于幾何畫板，利用該教學軟件的動畫、拖拉等編輯功效，向?qū)W生展示出該文字問題的圖形案例（如圖所示），同時，學生借助于幾何畫板的動態(tài)演示，認識到該問題應該先根據(jù)正方形的性質(zhì)，證得DA=AB，再根據(jù)同角的余角相等即可證得∠2=∠3，∠1=∠4，最后根據(jù)ASA即可證得兩個三角形全等。這樣，也一定程度上幫助學生對全等三角形的相關知識的有效認知和掌握。

三、 利用多媒體的現(xiàn)代性深刻展示雙邊教學

筆者認為多媒體教材的最大特點是，實現(xiàn)了課堂教學的時間零差距、師生互動的空間零差距。當今比較流行的視頻互動教學，就是其中最為生動的案例。同時，教師個體由于教學素養(yǎng)和知識經(jīng)驗等方面局限，始終需要汲取他人先進教學經(jīng)驗和教學理念。實施遠程視頻教學，不失為一個有效而又深遠的方法途徑。因此，教師在平行四邊形教學中，可以將多媒體教學器材所具有的信息化技術手段運用其中，借助于互聯(lián)網(wǎng)媒介，在課堂之中組織初中生參與平行四邊形視頻課學習進程，與遠在千里之外的教師進行互評交流，接受最先進的教學，獲得最大的進步。

以上是筆者對現(xiàn)代化多媒體教學技術運用于平行四邊形章節(jié)中的簡單感悟和體味，還有許多值得商榷的地方，還請同仁予以科學指點。同時，也希望更多的教師參與到多媒體器材在課堂有效教學的教研實踐活動之中，為新課改下的有效課堂教學拓展更寬路徑，推動長足發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉丹.多媒體在初中數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊，2014，08.

[2] 楊林林.淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應用[J].吉林教育，2014，13.

作者簡介：

李莉，江蘇省徐州市，運河初級中學。endprint