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談優化高中數學課堂效率的策略

2018-01-31 06:41:18李棟
考試周刊 2017年102期
關鍵詞:優化課堂

摘 要:作為數學教師,要敢于創新,勇于提高自己的教學能力,探索出適合學生的教學方法,高中數學尤為重要,要優化課堂結構,提高課堂效率,最終才能實現提高學生能力的任務。

關鍵詞:優化課堂;課堂效率;情感教育

高中是尤為重要的學習階段,面臨著最后的高考沖刺,高中數學更是重中之重,伴隨著課程改革的不斷推進,在數學教師積極探索新的教學方法的進程中,成效是顯而易見的,當然我們也面臨著很多問題,那么如何做到披荊斬棘勇往直前一如既往地大膽創新,優化課堂結構,提高課堂效率呢?下面,筆者談談對于提高課堂效率的一些見解和策略。

一、 提高學生學習數學的興趣

興趣是學生學習數學的動力,只有對數學感興趣了,學生才能主動地預習新的知識,用心復習舊的課程內容,在學生的主觀意識上是主動自發的,而不是教師或家長強迫的。數學知識囊括了理論和概念以及復雜的公式,如果教師單純的灌輸概念理論會讓學生覺得枯燥乏味,時間長了,學生會產生逆反心理,覺得數學實在太難,不愿意學習,所以要適當地利用對比的方法或者創設好的情境,讓理論和實際巧妙得以聯系,幫助學生打開思路,將抽象轉為具體形象,把復雜轉為簡單,努力提高學生對于數學的興趣。在講到集合這樣難懂抽象的概念時,可以列舉學生日常生活所熟知的內容,比如學校就是一個大的集合,學校的每個學生就是這個集合當中的元素,當然也可以把每個班級看做是一個獨立的集合單位,因為學校也包含著所有的班級。這樣講解的話,集合這個概念變得具體化,學生也很容易能理解它的含義了。

二、 營造活躍的課堂氣氛和融洽的師生關系

教學環節能夠順利進行與融洽和諧的師生關系有很大聯系,學生心甘情愿配合教師完成課堂內容,前提是對教師的信任。面對和藹可親和劍拔弩張這兩個不同的老師,顯而易見學生們更加喜歡一個溫柔慈祥和藹可親的老師,而對于劍拔弩張的那種老師,打從心里排斥和厭惡。課堂上的每一個環節和小細節都有可能影響學生的情緒感受,所以,教師要時刻注意自己的形象,不斷地加強個人素質,提高課堂質量,要保持樂觀積極的態度去給學生授課,帶領學生發展進步。

教師的教學觀念有著很重要的作用,要想提高課堂效率,就一定要摒棄應試教育束縛教學行為的方面,讓課堂成為學生學習的樂園,時刻圍繞學生,以學生為中心,營造良好的課堂學習氣氛,讓課堂的學習成為一種手段來提高學生的學習能力。主動去了解每個學生的心理發展,了解他們的思想和需求,他們想要在課堂上得到什么,讓老師的教學和他們的期許達到一致,滿足他們的愿望。同時也要講究技巧,使得氣氛幽默風趣才能吸引學生的目光。幽默的語言風格會化解課堂緊張的學習氣氛,也能提高學生對教師的印象,信任教師,更愿意學習數學,課堂氣氛的活躍會讓學生精力集中,全神貫注。良好的學習氛圍對學生的學習動機而言是強化劑。

三、 備課的科學性

教師在講課之前都要備課,只有下大力氣和大量時間才能將教案做的科學完美,保證課堂的教學質量。好的備課才能帶來更好的授課,兩者就是這樣的關系。備課的時候,教師首先要做到熟知將要講授的教材,縱向剖析并研究這一小節和整體的關系。從學生現有知識水平和掌握程度出發,劃出難點部分,根據教材標準選出重點部分,針對重難點來特別設置情境。除了準備所要講述的內容外,還要創造活動環節,讓學生分組討論親手例證結果,通過這些自主活動發揮了學生的主觀能動性,引導他們自己進行探究數學。另外貫穿整個課堂的主線要提前注意好,提前想好學生有可能會出現哪些反應,并針對這些反應給出解決辦法。

四、 情感教育的重要性

課堂效率能夠提高,實施情感教學必不可少。教學指的是兩個內容,一個是教,一個是學,這兩部分內容密切相連缺一不可。首先要求教師在教的環節高效,那么學生才能獲得高質量的知識。關注學生的情緒發展尤為重要。如果學生能夠很快解答題目并展露快樂滿足的情緒,教師就要及時表揚學生的進步,這樣會使得學生獲取更大的進步,樹立自信心。學生一旦因為困難而沮喪時要及時幫助他們戰勝困難。學生會因為教師的關心,倍感溫暖,學習起來十分認真刻苦,和教師的關系也會非常融洽。學生的情緒變化反映了他們對于學習內容的認知水平和掌握程度,要帶給學生積極的評價,讓他們感受到信任和友好。對那些基礎薄弱的學生,要采用鼓勵的方式,并讓他們多做練習,從易到難,培養自信心,讓他們喜歡上數學并強烈想要學習數學。只有合理利用情感教學方法,才能使得教學效率得到快速提高。

總而言之,教師和學生兩者要共同努力,才能提高數學課堂的效率。作為數學教師,要敢于創新,勇于提高自己的能力,尋找一條適合學生的教學方法,最終以實現提高學生能力為目標。學生不能光靠老師教,自己也要學會合理利用課下時間,不斷地聯系并歸納總結,形成屬于自己的高效學習辦法。

參考文獻:

[1]林藝娟.優化數學教學策略,提高教學有效性[J].學周刊,2015,3(25).

[2]莫麗平.如何提高高中數學課堂教學效率[J].數學學習與研究,2011,12(05).

[3]沈紅娟.淺議提高高中數學課堂教學效率的途徑[J].高中數學教與學,2011,06.

作者簡介:

李棟,江蘇省常州市,江蘇省常州市武進區禮嘉中學。endprint

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