初中《道德與法治》課開放性教學的有效實踐

夏亞芹

摘 要：在新課改的大背景下，道德與法治課不僅僅是為了滿足文化學習的需要，更與學生的健康成長與性格養成息息相關。因此，教師要積極轉變思想，探索更加高效的教學模式，提高教學效果和教學效率。開放式的教學模式，可以充分調動學生的學習興趣和學習動力，將枯燥的理論知識變得更加形象生動，更容易引起學生的心理共鳴和深入理解。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;開放性教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）11B-0023-02

在新教改的大背景下，初中道德與法治課也要隨時代的發展進行相應的調整，樹立學生的課堂主體地位，改進傳統教學模式中的缺點和不足，提高學生對道德與法治課的學習興趣與學習動力，提升課堂的教學效果和教學效率。在教學過程中，教師要積極開拓創新，充分考慮到學生的身心特點和時代的發展，開展形象性、開放性的教學模式，讓學生能夠更加積極主動地去探求知識、掌握知識，從而提升自身的學習成績與綜合能力，促進學生的健康成長與全面發展。

一、新課改背景下《道德與法治》教材的主要特點

新編的道德與法治課程，是緊密結合上級重要文件及時代精神，由專家組統一修訂編寫的，它在充分考慮初中生年齡特點的基礎上，認真分析了青春期學生的發展需求，以培養學生的核心素養和提高綜合素質作為主要目標，來增強學生的法治觀念，培養他們健康向上的道德情操。

（一）設計意圖突出時代性

與以往的教材相比，新教材更加突出了時代特征，它緊密結合核心價值觀的道德引導作用，將各個層面的價值觀念和思想準則，科學合理地滲透在教材中。新教材與時代發展緊密結合，緊緊跟隨時代的腳步，拋去了一些老舊的思想觀念和法治規則。

例如，在《少年有夢》這節課的教材內容設置中，將少年的夢與習主席強調的“中國夢”緊密結合在一起，在潛移默化中，將中國夢的主題和內容深深地扎根于學生的內心深處。在《感受生命的意義》這節課的內容設置中，緊密結合時代人物，列舉了多個當代的、新興的名人事例，探究他們在新時代下所作出的重要貢獻，與核心價值觀不謀而合。在網上交友等實踐活動課程設置中，以學生網上發帖引入課程，并通過我們所熟知的貼吧、論壇等新型交流方式進行探討，這樣不僅消除了學生的距離感，也為后面課程中的虛擬世界交友的需要注意的事項作了鋪墊，充分體現了時代特征與科技發展。

（二）體現綜合性、過程性、實踐性

新編的《道德與法治》教材，更加注重綜合性內容設置，不僅內容豐富翔實，而且還體現了過程性和實踐性等特征。例如，《在集體中成長》這節課的教材設置，從集體的概念進行引入，探討集體與個體的聯系，進一步探究如何構建和諧美好的集體和在集體中學習與成長的措施，在道德教育中緊密結合了法律知識的教育，體現了綜合教育的新思路。

在教材中也設置了多種多樣的實踐課程，例如，運用你的經驗解決同學之間的糾紛，與生活緊密相關的清明祭祖活動，在探究與分享活動中讓學生講述自身所遇到的挫折和困難以及解決方案，這些實踐性活動，從學生身邊的日常生活中精心挑選，引導學生熱愛生活，發現生活，積極探索生活中的人和事，培養學生良好的生活習慣和道德情操。

（三）實用性強，貼合學生實際需求

新教材充分考慮了學生的年齡特點和社會閱歷，能夠引導學生快速地融入中學階段的學習和生活，真正做到了以人為本。學生剛剛踏入初中校門的時候，身心可能還停留在小學六年級的狀態，對于中學的生活不夠適應，因此，教材中新設置了方法與技能課程，對于學生可能遇到的困難予以幫助，提出了可操作的具體措施。新教材的節奏，較之以往更加緩慢，教師要引導同學們以更加穩定的身心狀態適應中學。

此外，新教材緊密結合時代特征，增加了生命教育的相關課程，從而引導同學們科學合理地探究生命存在的意義和價值，教導同學們熱愛生命，感受生命，在生命中創造自己的快樂，實現自己的理想。

二、道德與法治課程開放性教學的實踐措施

（一）利用信息工具，創設生動情境

隨著時代的發展與科技的進步，信息技術與課堂教學的緊密結合已經廣泛地應用在各個學科的教學過程中，教師可以充分利用網絡上各種各樣的資源，在課堂教學中積極創設形象生動的教學情境，提高學生的學習興趣和學習動力，提升他們的注意力，拉近他們與課堂內容的距離感。道德與法治課程，更加注重心靈的教化與共鳴，學生的情感體驗增強了，更容易產生思想上的認同與共鳴，在潛移默化中提高學習效果。

此外，形象的情境教學法，充分貫徹了教育改革中重點提出的“以人為本”，真正地將學生置于課堂教學的主體地位，充分調動學生的多種感覺與感受，從而將教學變得更加立體化、多樣化。

（二）打破常規教學，豐富課堂內容

在平日的教學過程中，教師就是要敢于打破傳統陳舊的教學方法和教學模式，進一步豐富課堂內容，將原本枯燥的課程變得更加形象生動、豐富多彩，給學生帶來全新的學習體驗和學習感受。在課堂教學中，要確保學生的主體地位，不能將課堂變成老師單一說教的地方，而應該進行多元化、互動式教學，充分調動學生的學習熱情，提高他們的思想道德品質與法治觀念，從而達成教學目標。

例如，在每堂課正式講授之前，教師可以隨機抽點學生，在講臺前對其他同學們進行有關時事匯報的講演，向同學們講述最近發生的時事熱點和比較流行的社會事件。通過這個任務，可以促進學生多關心時事，多看報紙新聞，使學生養成良好的學習習慣和生活習慣，在進行講解的同時，也可以讓學生適當進行點評，這可以進一步培養學生的表達能力和思考意識。教師要對每一位學生的發言進行科學合理的評價，特別要注重發現他們身上的優點，從多方面稱贊他們、鼓勵他們，不可對他們自身獨特的觀點進行簡單粗暴的批評或不屑一顧，這樣會打擊他們的自信心。學生在受到稱贊之后，將會以更大的熱情、更足的干勁投身于學習之中。通過此項任務，可以在平時的日常學習中，提高學生時事素材積累的厚度，增強他們了解時事、分析時事與解決問題的能力。

（三）聯系生活實際，鼓勵學生討論

在道德與法治課的教學過程中，要充分地聯系學生的日常生活實際，避免空洞的說教式教學，積極引導學生對周邊的人和事進行觀察和思考，真正地理解掌握教學內容并學以致用。在課堂教學中，要加強理論知識與實踐探究的聯系，將課堂教學設置得更加有趣，更加情境化、生活化，進一步提高學生的想象力和和遷移能力，將日常生活與教材內容進行有機結合。這樣，學生在學習道德與法治課之后，可以更好地進行學習生活，更加和諧地與他人相處，培養良好的性格和積極向上的道德情操，為將來全面發展和個人成長打下堅實的思想基礎和性格根基。此外，生活化的課堂教學模式，可以進一步提升學生的學習興趣，使其從要我學轉變為積極主動的學習，更加容易引發學生的思想共鳴。

三、結束語

在新課改的大背景下，道德與法治課的重要地位進一步提升，它不僅僅是為了文化學習的需要，更與學生的健康成長與性格養成息息相關，對于學生的道德修養和法治觀念的確立具有重要的作用。因此，教師要積極轉變思想，探索更加高效的教學模式，提高教學效果和教學效率。綜上，開放式的教學模式，可以充分調動學生的學習興趣和學習動力，將枯燥的理論知識變得更加形象生動，更容易引起學生的心理共鳴和深入理解。本文探討了開放性教學的幾種措施和方法，并給出了相關的案例，希望能給老師的教學以一定的參考和幫助。

參考文獻：

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