小學英語教學中如何有效運用競猜游戲

盧雪簫

【摘要】國家基礎教育《英語課程標準》突出了語言的實踐性，強調開展多種游戲活動，發展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發，積極探索促進學生全面發展的行之有效的教學方式和輔助教學方式，努力構建英語游戲活動的體系。游戲作為游戲活動的一種重要組成部分，作為一種課程資源和輔助教學方式，得到了廣泛開發與應用。它不僅僅是簡單的課外延伸，它是課堂教學的一種提升，是課堂教學內容的實踐基地和展示個人英語魅力的平臺。

【關鍵詞】英語競猜游戲 小學英語 活動與實施

一、英語競猜游戲的必要性

新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的游戲活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為課外多向交流的方式。新課程倡導結構性學習，要求實現學生的主動參與、探究發展、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，要求改變過分依賴教材，過于強調接受學習，死記硬背機械訓練的現象，這就要求教師必須轉變教育角色，調整教學策略。而開展游戲活動，無疑是與新課程理念緊密契合的。

二、競猜游戲的內容包羅萬象，操作過程簡單易行

1.內容力求豐富多彩，形式多樣化，適合各個階層的學生。我們第一次做時花了近一個月的時間查找各種書籍，作業本，電腦，雜志，報刊等，看到新鮮的有意義的幽默風趣的問題，謎語，腦筋急轉彎等都記下來候選，盡量使我們的問題，謎面涉及到天文，地理，科學，文化，歷史，宗教，語言，美術，音樂，數學等涵蓋全方面的內容。如去年我們猜的What has four legs but cant walk/？又設計了一個人人能答的簡單問題，因圣誕節將到，就問Whose birthday is Christmasday？這是個涉及最基礎的宗教文化問題，新老教材上也多次出現介紹西方重大節日的文章，學英語文化離不開基督教文化，這是個常識問題，另外這問題難度較低，適合學困生，鼓勵學困生都參與競猜。

2.英語游戲內容新穎獨特，時尚新鮮。英語游戲活動對培養學生情感態度、學習策略、文化意識的作用至少體現在以下幾個方面：

一是活動選題往往根據學生的實際需要和興趣，題材較新，易于激發和保持學生學習英語的興趣，以及吸引他們主動參與有助于提高英語能力的活動；二是活動常常以獨立思考，討論合作等形式開展，這要求學生富有合作精神和競爭意識，與他人分享資源，運用交際策略，形成健康的情感品質；三是在活動中逐漸了解并尊重英語國家的文化，拓展國際視野；四是在活動中體會到學習英語的成就感，增強學習的自信心。最差的學生都可以拿起他們的字典查找不認識的字或問老師以得到他們心愛的獎品。

三、英語游戲活動的特點、教學功能及教學效能

1.活動特點：（1）從組織方式上看，自由度大。游戲活動不僅面向那些對學習英語感興趣，而且學有余力的學生；也吸收那些課堂上不能及時消化吸收知識的中等偏下學生，學生可以自愿參加，在那個要得獎品的場面誰也顧不得英語成績好不好，只管沖著獎品也去猜一猜，沒有人來得及有心思考慮你英語好差，彌補差生練習機會少的缺陷，盡可能使每個學生的長處得到發揮，才能得到施展，個性得到發展。（2）就內容上講，伸縮性大。課堂教學受教學計劃和教學大綱的限制，教學目的、計劃、教材、教法、講授、練習等都是針對全體學生而制訂、安排的，難以照顧到每一個學生的實際學習情況和需求，一系列連續的具有完整體系與模式的教學活動，其內容是系統的，形式在某一模式內是相對穩定的，所以單一的課堂教學難以充分發揮每一個學生的聰明才智和特長。（3）就其形式與方法來講，靈活性大。課堂教學多是在教室內，活動空間較少。游戲活動則可以在教室內，又可以在教室外，或在藍天白云、綠草如茵的操場上，或在鳥語花香的植物園中，或在充滿現代氣息的電腦室、語音室里，學生在寬松、自然的環境中，在和老師、同學的互動中，拋開束縛，開心大膽地說英語；時間可長可短。

2.英語游戲活動的輔助教學功能及效能。（1）提升了學校整個英語組的聲譽和知名度。競猜活動可以說是文化節中學生參與程度最高參與面最廣的活動之一，幾乎人人皆知，人人參與，而且場面熱鬧，氣氛活躍，聲勢浩大，競猜在學生心目中就成了過節的代名詞。不需要活動前排練什么的，操作簡單方便，也是最受歡迎的原因之一。（2）游戲能練習他們的記憶能力，增強記憶力。游戲不僅激發學生學習興趣，降低學習難度，還能夠增強記憶力。（3）是創造性的活動，能培養預見性。因為要猜的東西需要你分析，推理，判斷，邏輯，整合等多種手段，可以練習培養人的預見性。

四、結語

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴乔嗌倌陜和瘜W習生活的重要組成部分，他們喜歡在游戲中表現自已。在游戲活動中，注意把學生做游戲的興趣引導成為他們學習英語的推動力。在游戲中學生的情緒始終高漲，游戲活動既能幫助學生對英語句子或文章的理解，還能促使學生多說英語，培養學生的想象力。競猜活動取得了一定的激發學生學習英語的興趣的成果，也深入學生的人心，他們知道過英語節有猜謎猶如中國傳統的元宵節有燈謎與狂歡一樣，早早的備一點單詞句子準備度英語節。但我們也面臨這下一個難題是如何推陳出新，使這個倍受歡迎的活動既能延續又能煥發新的活力，不至于多次使用而生厭煩，失去了吸引力。endprint