信息教學(xué)中的創(chuàng)新教育

高鑫??

摘要：學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，在信息科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，為了培養(yǎng)更加適合社會(huì)發(fā)展的人才，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)也越來(lái)越全面，推陳出新才是進(jìn)步的根本，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教育中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是信息學(xué)領(lǐng)域教學(xué)必不可少的一部分，這尤其表現(xiàn)在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中。中職院校是以培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才為教育目標(biāo)的，計(jì)算機(jī)人才也占有重要地位，而為了讓職校的教育能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，本文圍繞“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職校計(jì)算機(jī)教學(xué)”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；職校計(jì)算機(jī)教學(xué)；培養(yǎng)策略

職校與普通高校教育不同，是以技能培養(yǎng)為主的院校，主要是為各個(gè)行業(yè)輸送技能型人才，在當(dāng)代企業(yè)的人才要求中，創(chuàng)新能力是首要條件，任何企業(yè)都需要進(jìn)步和發(fā)展，而創(chuàng)新則是一切進(jìn)步發(fā)展的源泉，缺少了創(chuàng)新，那么就意味著原地不動(dòng)。因此，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)才是符合當(dāng)代社會(huì)要求的教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們保持創(chuàng)新的熱情，不斷地在實(shí)踐中推陳出新，推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，在不斷的自主探究中產(chǎn)生新的思想，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。好奇心是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開端，教師可以運(yùn)用多種方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，比如在學(xué)習(xí)圖像處理的技能時(shí)，如果教師開門見山，直接從教學(xué)開始，學(xué)生難免缺少學(xué)習(xí)的熱情，教師可以為學(xué)生們展示許多經(jīng)過(guò)處理的圖像，刺激學(xué)生們的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到圖像處理的強(qiáng)大功效，這時(shí)候教師再為學(xué)生講解其中的奧妙，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)抱著求知的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了以后，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程也就變成了一個(gè)有趣的過(guò)程。

既然要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么教師的教學(xué)方式就不能夠單一，如果教師的教學(xué)方式單一，學(xué)生也就沒有創(chuàng)新的空間和平臺(tái)，因此教師需要豐富課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)模式中保持思維的活躍。交流合作能夠有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生新的思想的方式，所以教師可以在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)小組，在課堂中以學(xué)生探討為主，教師引導(dǎo)為輔，這樣學(xué)生在小組交流中，就可以說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和意見，再結(jié)合小組其他人的思想形成一個(gè)更加成熟的想法，教師可以采用不同的方式去促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新，比如在完成某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師提出只有一種辦法可以完成，班上絕對(duì)沒有同學(xué)可以找到第二種方式，刺激學(xué)生創(chuàng)新的欲望。學(xué)生在這種環(huán)境下，會(huì)更加投入地去尋找創(chuàng)新的途徑，在對(duì)比教師的方法之后，從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方式，一步一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣也能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，不以教師和教材為范本，而能夠通過(guò)自己的能力完成問(wèn)題的分析和解決。教師還可以要求每一個(gè)小組要用不同的方式完成任務(wù)，不能夠有方法的重復(fù)，比如教師要求運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為一家公司進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生用不同的方式完成目標(biāo)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅僅要考慮自己小組的完成方式，還要避免和別人的重復(fù)，有的小組以視頻制作為主，有的小組在各大平臺(tái)上進(jìn)行文案推廣，這樣的創(chuàng)新活動(dòng)不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生一直保持與眾不同的想法，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、 注重問(wèn)題提出引導(dǎo)，注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多的疑惑和問(wèn)題，而在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師由于教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)等等因素的影響，會(huì)忽略學(xué)生的問(wèn)題，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思想在一開始就被遏制了，也就無(wú)法完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生提出的問(wèn)題，并且針對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題組織討論和引導(dǎo)，讓課堂成為一個(gè)隨時(shí)隨地都可以討論和探究的場(chǎng)所。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直保持質(zhì)疑的態(tài)度，在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠勇敢地表達(dá)自己的想法，為學(xué)生提供良好的表達(dá)自我的平臺(tái)，并且在上課的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，更具有即時(shí)性，教師更可以和學(xué)生共同討論，不同的思想進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生新的想法，這樣的課堂才是真正的創(chuàng)新的場(chǎng)所，才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，不僅是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高，更是教師專業(yè)能力的提升。

三、 提供有效實(shí)踐空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是停留在思維上，他們更需要的是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的空間，只有學(xué)生將思想付諸實(shí)踐，才能夠體會(huì)到創(chuàng)新的價(jià)值，才能夠保持創(chuàng)新的熱情。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供有效的實(shí)踐空間，這就要求教師不能夠遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂開放，給學(xué)生一定的創(chuàng)新自由，讓他們進(jìn)行有效的實(shí)踐創(chuàng)新，而在這一過(guò)程中，教師只要注重觀察引導(dǎo)即可，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思維模式，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的能力解決問(wèn)題，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。還可以在課下進(jìn)行電腦教室的開放，讓學(xué)生能夠有足夠的空間去進(jìn)行實(shí)踐，把創(chuàng)新帶入到生活中，隨時(shí)隨地的進(jìn)行創(chuàng)新思考，而不再把創(chuàng)新局限于課堂中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

四、 小結(jié)

總而言之，學(xué)生的創(chuàng)新能力也是國(guó)家未來(lái)的發(fā)展動(dòng)力，因此，在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，運(yùn)用不同的課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，還要注重學(xué)生的問(wèn)題提出，進(jìn)行有效的討論，讓學(xué)生在課堂中敢于提出自己的想法，并且通過(guò)與他人的討論形成自己的深層次的想法，為學(xué)生提供思想實(shí)踐的空間，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷地突破，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

高鑫，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint