淺談增強小學美術課堂活力的有效策略

潘萍萍??

摘要：小學美術課程是開展美育的重要載體，也是小學教育的重要內容，有利于提高小學生的人文情操、審美情趣和思維想象力。為了促進課堂教學效率進一步提高，小學美術教師在教學實踐中，應堅持以生為本，積極創新課堂教學手法，從而增強美術課堂活力，使小學生能更好地樂學、善學美術。

關鍵詞：小學美術；課堂活力；有效策略

在小學美術教育方面，新課程標準明確提出，要對學生進行審美教育，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，使學生掌握美術基礎理論知識與基本繪畫技能，培養學生高尚的道德情操及促進綜合素質全面提高。為了順利達成這一目標，小學美術教師在教學過程中，應積極轉變教學理念，不斷增強課堂活力和趣味性，從而提高學生參與課堂教學的主動性，使之在生動、熱烈有趣的課堂氛圍中，更好地實現知識的內化和素質的提升。

一、 優化課堂教學結構，實現以趣激學

小學生天性活潑好動，想象力豐富，小學美術教師可以根據小學生的這一特點，有針對性地優化美術課堂教學結構，以更好地提高學生的美術技能和綜合素質。首先，在課堂導入環節，為充分激發學生的興趣，幫助學生快速集中注意力，在課堂教學開始之前，教師要準確把握學生當前的學習狀態，根據教學內容和主題，安排一些短小精悍而又有趣的開場作為導引，如小謎語、小游戲、小故事、小視頻等，讓學生快速投入到美術學習中。其次，在新授環節，此時是學生學習和接受知識的重要階段，為保證教學順利開展和教學效果理想，教師要充分運用課前收集、制作的課堂所需圖片資料、微視頻等，讓美術教學課堂充實活躍起來，使學生能一直保持盎然的學習興趣，跟上課堂教學的步伐。再次，在練習環節，美術教師要遵循精講多練的原則，留給學生充分的實踐和練習時間，同時，還要加強指導，對于存在的問題及時進行糾正。最后，在評價環節，要堅持以多鼓勵性評價為主，對課堂實踐和練習中出現的問題，進行總結。教師可采用生生評價、師生共同評價等方式，在思想的碰撞中，最終讓學生清晰地認知到作品中存在的不足并完善。

二、 貼近學生生活進行教學，巧用生活化教學策略

藝術是源自生活而又高于生活的，很多優秀的、富有內涵的美術作品，都充滿了濃郁的生活氣息，能更強烈地激發人們的情感共鳴。貼近學生的生活進行教學，能消除學生對于美術的距離感，更好地激發起創新、創造力，真正獲得藝術審美和藝術素養的提升。教師要結合小學生的日常生活，創設生活化教學情境，將美術教學與小學生的生活實踐緊密結合起來，讓小學生從尋常生活中獲得美術創作的靈感。例如，在“美麗的動物和植物”教學時，教師就可以帶領小學生走進動植物園，讓他們通過自己的眼睛去觀察和發現動植物的美麗，并用自己的筆來表現出來。在此過程中，教師要注重引導小學生進行特點觀察和重點觀察，掌握動植物的基本屬性，從而準確地將動植物的美麗表現出來。再如，學習“各式各樣的水果”時，教師可利用多媒體展示各種各樣的水果及其成長過程，讓小學生真實地感受到物體的真實的“美感”，進而提升小學生美術作品的質量和美術審美認知等。地域文化資源的開發和利用是當前校本課程實施的重要載體，地方文化資源分布比較廣泛，小學美術教師應因地制宜、就地取材，根據小學生的年級和接受能力，加強對學校周邊或地方自然景觀、歷史文物、民俗文化等地域文化資源的開發利用，以豐富美術教學活動，強化美術教學的精神和理念價值，引導學生去感受當地優秀的傳統文化，用手中的畫筆去自豪地表現當地自然、歷史、文化的造化與神奇，進而將熱愛家鄉的情感逐漸升華為熱愛祖國的情感。

三、 加強課堂實踐教學，營造輕松愉悅的學習氛圍

學習的目的就是用于指導實踐，小學美術學習既包括理論學習，也包括實踐學習，引導小學生學以致用，是生活化美術教學的方式，更是新課改小學美術教學的重要目標。在美術課堂教學中，小學生掌握了對比、節奏、韻律、對稱等美術理論，具備了簡單的創意思想，美術教師要趁熱打鐵，引導小學生將這些知識、能力應用于實踐中，用畫筆來描繪身邊的生活、制作節日賀卡、卡通人物等，通過這些實踐活動，小學生能發揮主觀能動性，將學到的美術知識和技巧運用到實際生活中，從而提升小學美術課堂活力和教學效果。例如，小學三年級學生在前面學習基礎上，已初步掌握了形、色、肌理等美術語言，基本都能運用繪畫材料來進行平面形象表示，為進一步提高學生的空間感、立體造型能力，教師可先利用白雪公主、葫蘆娃等經典卡通片或卡通人物，讓學生了解卡通形象的藝術特點、制作過程等，然后，再將不同風格的卡通形象放在一起對比，如阿凡提和海綿寶寶、白雪公主和孫悟空等，引導學生發現卡通的特征，并掌握卡通的制作技巧，在此基礎上，讓每個小組制作難度不同的卡通畫各一幅。

綜上所述，美術課程是小學美育的主要途徑，小學美術教育對小學生的全面發展也具有積極的促進作用。在教學過程中，小學美術教師要立足學生實際，積極轉變思維，創新教學手法，使美術課堂更具有魅力，課堂教學更具有激情和活力，進而優化和提升小學美術教學的層次和質量。

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作者簡介：

潘萍萍，江蘇省蘇州市，廟港實驗小學。endprint