關(guān)于初中語文創(chuàng)新教學(xué)的探究

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，對教育教學(xué)工作也提出了新的要求，在初中語文教學(xué)中，創(chuàng)新被作為了一個很重要的部分，因此就對從事語文教學(xué)工作的教師們提出了新的要求，需要老師們重視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。語文作為一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法巧妙的結(jié)合起來，為語文教育注入新的活力。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；探究

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有提到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種學(xué)習(xí)方式以滿足學(xué)生的個體差異，而且應(yīng)該激勵學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)新教育是新課程教育的一個非常重要的環(huán)節(jié)，而且它還是開展創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。因此這就提高了對教師的要求，教師們就應(yīng)該去創(chuàng)新改革教學(xué)方法，認(rèn)真地去探索教學(xué)內(nèi)容，去挖掘更深層次的知識。同時還要求學(xué)生們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，去創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，配合老師的教學(xué)掌握好老師所定的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)該做好一個引導(dǎo)者的作用，去引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

一、 發(fā)掘?qū)W生的開創(chuàng)性思維

語文教學(xué)工作要求老師要以學(xué)生為起點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡自己最大的努力去讓學(xué)生們創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也有強(qiáng)調(diào)，這也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的重要性。

（一） 加強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多向思維。

思維創(chuàng)新的根本是多項(xiàng)思維，在平時的語文教學(xué)工作中，老師需要多注意學(xué)生們發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而加快學(xué)生們的全面發(fā)展。比如說《從“牛”想到的》這個寫作題目，要求學(xué)生們圍繞這個主題去展開想象，老師也可以給學(xué)生們提供一個點(diǎn)，比如說去描寫牛的外貌，從而上升到精神層面和社會層面，由牛的樸實(shí)耐勞聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會中的人，人也應(yīng)該有牛的品質(zhì)，充滿活力。這樣便可以引發(fā)學(xué)生們更深層次的思考，寫出更加有深度有層次的作文，而且還與時俱進(jìn)，具有時代意義。

（二） 舉行多樣的課外活動，從各個方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。從多方面的社會實(shí)踐證實(shí)，多多組織課下活動，讓學(xué)生們在課外實(shí)踐活動中去學(xué)習(xí)更多課本上學(xué)不到的知識，這樣可以使學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到開發(fā)，所以開展實(shí)踐活動是很重要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，從而更好地去開發(fā)思維。

（三） 讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。

隨著時代的發(fā)展，對當(dāng)代學(xué)生的要求也越來越高，從而也要求教師們要順應(yīng)時代潮流，探索創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用最新的教學(xué)方法去傳授學(xué)生們知識，這樣就會培養(yǎng)學(xué)生們活躍創(chuàng)新的思維。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用情境的作用

創(chuàng)新以個人的興趣愛好為前提，老師的任務(wù)就是要調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能跟著老師的節(jié)奏去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該善于去營造一個情境，一種氛圍，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說在學(xué)習(xí)課文《春》的時候，老師可以讓學(xué)生們有感情地朗讀課文，利用課文中營造的情境去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，讓學(xué)生們更好地去感受課文中所描述的春天的美麗景色，讓學(xué)生們仿佛身臨其境般的看到春天的美景，在美麗的春色中快樂的學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生們愛上春天，激發(fā)自己的情感。通過這種方法可以使學(xué)生們加深理解和記憶，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、 探索新的方式進(jìn)行教學(xué)

在平時的課堂中，語文教學(xué)需要創(chuàng)新，現(xiàn)在的大多數(shù)老師還會用以前的老一套的教學(xué)方法，先引入問題，然后讓學(xué)生們解決問題，其中還穿插著文章的作者介紹及寫作背景，然后讓學(xué)生們分段解讀課文，最后歸納文章主旨和作者的寫作特點(diǎn)，這種教學(xué)方式很枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以就要求老師們創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

舉個例子，在平時的教學(xué)工作中，作者特意設(shè)計(jì)了一個有新意的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們上臺演講，就像一個小老師一樣，把本應(yīng)該老師講的內(nèi)容分給學(xué)生們，讓他們自己去查閱資料，了解文章所講述的內(nèi)容，再從課堂上把自己了解到的知識分享給老師和同學(xué)。這樣不僅能使學(xué)生們學(xué)習(xí)更加積極主動，還能培養(yǎng)學(xué)生們的自信，加深學(xué)生們對課文的理解。這種創(chuàng)新教學(xué)方式可以使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。

四、 制定公平公正的評優(yōu)選先制度

學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和平時的表現(xiàn)都可以通過這個課程評價(jià)表現(xiàn)出來，所以老師要利用好這個評價(jià)功能，公平公正地去對語文教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，還能通過這個評價(jià)體系加強(qiáng)與學(xué)生們的互動，加深師生溝通，鼓勵學(xué)生們好好表現(xiàn)，賞罰分明，對學(xué)生們的評價(jià)應(yīng)該真實(shí)，也要做到不傷害孩子的自尊心，促進(jìn)學(xué)生們健康成長。

（一） 鼓勵學(xué)生們的方法要正確，要具體、要注意細(xì)節(jié)。

為了順應(yīng)新課程改革的潮流，老師對學(xué)生們的評價(jià)也不能局限于以前的評價(jià)，評價(jià)方式也要進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的概括要全面，不能是片面的，要采用鼓勵式語言，要鼓勵學(xué)生們的創(chuàng)新做法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，這種評價(jià)在平時的課堂教學(xué)中也要落實(shí)下來。多鼓勵學(xué)生們，增強(qiáng)他們的自信。

（二） 老師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，不能只注重結(jié)果。

現(xiàn)在很多語文老師忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程，只看到了他們學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，這樣是不對的。因?yàn)槊總€人的理解是不同的，對老師教授的知識的吸收程度也是不一樣的，所以老師不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，這樣嚴(yán)格來說是不公平的，老師應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，多多鼓勵。這樣才能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更加喜歡語文，這樣學(xué)習(xí)才能更加高效。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道，初中教育不能忽視創(chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)是當(dāng)前勢不可擋的一種趨勢，所以老師們也要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識，積極地大膽地去進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

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作者簡介：蔣黎珠，福建省三明市，福建省尤溪縣第五中學(xué)。endprint