試論新課程下小學語文閱讀能力培養策略

摘要：語文是所有學科的基礎，學好語文，閱讀能力是關鍵，因此，要培養小學生的閱讀能力。本文針對小學生的閱讀情況，闡述了存在的問題，提出了培養小學生閱讀能力的策略。

關鍵詞：課外閱讀；學生；語文素養；策略

一、 引言

小學生的閱讀能很重要，不僅關系著語文素養的形成，還會影響到民族文化的水平。學生通過閱讀可以和書本對話，或者在精神上跟自己對話，培養自己的語感，真正的閱讀就是在心靈上能夠和作者產生共鳴，在對話中發現語文文字的奧妙，體會閱讀的快樂，而且學生能夠充實自己，認知世界，因此，要培養小學生具有良好的閱讀能力。

二、 新課改下小學生閱讀存在的問題

（一） 缺少學生的閱讀興趣的培養

隨著升學壓力的增大，家長都注重學習的考試成績，為了提高成績，動用一切能夠使用的力量，為學生報了很多的輔導班，學生本身的作業已經很繁重了。同時，由于小學生的知識儲備是不足的，在閱讀方面，其能力是不足的。但是，在傳統的教學中，教師只會重點講解理論知識，未能注重對學生閱讀興趣的培養，在這樣的情況下，小學生不能體會到學習語文的快樂，甚至會感到枯燥乏味，大大降低了小學生的閱讀興趣。

（二） 缺少閱讀的評價制度

針對語文教育的教學質量，學校缺少完善的考核制度，使學生的閱讀過于表面化，一般只是機械地重復，死記硬背，去完成硬性的指標，由于評價制度的缺失，學生不僅對課本內容無法投入，更失去了閱讀的積極性，不會將書本當作朋友，會將語文閱讀當作是一種壓力。

（三） 指導閱讀的方法不科學

小學生在閱讀時，大部分都缺少科學的指導，就算老師對閱讀做出了相應的計劃，講授了課外閱讀方法，基本上還是具有局限性，都是針對一本書或一節課進行指點，并沒有針對性地來指導學生閱讀，學生不能掌握閱讀的技巧，而且教師也未能根據學生學習的語文知識，開展相應的閱讀活動，對學生閱讀的材料也沒有整體的規劃性，未能起到提高學生語文素養的作用。

（四） 閱讀環境的影響

隨著動畫片、游戲的普及，學生將閱讀的重心轉向了娛樂，對閱讀的影響很大，大部分學生都熱衷于漫畫、卡通動畫片、網絡游戲等，將其當作閱讀的書本，對于名著的閱讀也是通過電影和電視的了解，直接省去了書本的閱讀環節，似乎成為了閱讀的潮流，由于學生過于依賴傳媒影像，時間久了必然會削弱學生閱讀文字的能力，影響閱讀能力的提升。

三、 培養小學生語文素養的策略

（一） 提高學生閱讀的興趣

讀一本好書能夠受益終身，教師要有意識地去指導學生，讓學生積極閱讀，分享好的書籍，學生的讀書情感會逐步提升，閱讀能力也會提升。教師可以開展一些閱讀的活動，比如：講故事、辯論賽、演講等，也可以根據書本的故事情節，讓學生表演書本中的人物角色，以表演的形式來敘述，學生不僅能積極地投入進去，也養成閱讀的興趣。尤其是善于衷現的學生，更愿意參與其中。小學生都有表現欲望，讓學生展示自己的讀書成果，不僅能增強學生的自信心，還能培養小學生的閱讀興趣。

（二） 養成閱讀的良好習慣

當語文教材的教學內容完成后，可以向學生推薦和教材有關的書籍，給出相應的書名、作者，方便學生的查找，也讓學生之間相互交流，同時，針對學生年紀的特征，為學生推薦幾本優秀的雜志。教師要求學生每天至少閱讀1小時，每周要完成3篇以上的簡短文章，能夠背誦出2首詩詞，7條左右的歇后語等，每周為學生安排一節交流課，讓學生交流閱讀成果，有助于養成良好的閱讀習慣。此外，在教師的要求下，學生不得不去書中查找，既能促進學生的閱讀，也讓學生積累了文化素養，豐富了學生的詞匯量，會更用心地去閱讀，形成了閱讀的良好循環。

（三） 指導學生正確地閱讀

在新課程下，為了培養小學生的閱讀能力，應該拓寬小學生的閱讀途徑，除了書本的閱讀方式，還可以進行電視閱讀，以及網絡閱讀等。學生閱讀時，經常會遇到不認識的字詞，成為閱讀障礙物，如果忽略這些文字，勢必會影響閱讀的質量，對描述的內容不能完全理解。但是，如果運用輔助工具，學生能夠很好地解決閱讀中遇到的問題，完善閱讀的內容，還能體會到閱讀的快樂，而且，也減輕了教師的負擔，學生養成運用輔助工具的良好喜歡，提升了閱讀的效率。

（四） 激勵地評價學生的閱讀效果

學生閱讀后，教師要適當地對學生進行正能量的精神激勵，也可以給予物質獎勵，比如，評比閱讀成果時，不限定參加的名額，每個學生都有參與的機會，也讓每個學生享收獲閱讀成果的獎勵。但是，如果教師不聞不問，學生很容易失去閱讀的興趣，不能產生良好的閱讀效果，因此，教師要激勵地評價學生的閱讀成果，保證閱讀的質量，培養學生的閱讀能力。

四、 結語

通過閱讀能力的培養，學生可以更好地理解語文知識，還能開闊視野，陶冶情操，不斷地開拓自己的知識面。對于學生終身的語文學習都具有積極的作用。教師要轉變傳統的教學理念，指導學生有效的閱讀，不僅有助于提升學生的語文素養，更是為祖國的發展培養有用的人才。

參考文獻：

[1] 宋桂愛.探究小學語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2013（35）.

[2] 李瀟然.新課標指導下小學語文閱讀課的教學研究[J].中外企業家，2013（22）.

作者簡介：

王志明，福建省漳州市，漳浦縣盤陀中心學校東林小學。endprint