微探環(huán)保教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的滲透

摘要：愛(ài)護(hù)保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。小學(xué)語(yǔ)文教師只有長(zhǎng)期堅(jiān)持并從挖掘課文內(nèi)容、字詞教學(xué)、朗讀教學(xué)、插圖課文、作文教學(xué)和口語(yǔ)交際中有效地滲透環(huán)保教育，從小學(xué)抓起，才能保護(hù)好人類賴以生存的唯一家園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；滲透；環(huán)保

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的重大問(wèn)題，愛(ài)護(hù)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”成為當(dāng)今世界的歷史潮流。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓他們從小增強(qiáng)環(huán)保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中必須面對(duì)的新課題。

一、 在挖掘課文內(nèi)容時(shí)滲透

教師在課前要認(rèn)真研讀課文，努力挖掘環(huán)保素材，正面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的重視。

例如在教《只有一個(gè)地球》這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生熟悉有關(guān)地球和太陽(yáng)系的知識(shí)，理解并認(rèn)識(shí)地球只有一個(gè)，而這個(gè)地球是全人類賴以生存的唯一“家園”，因此我們必須要很好地保護(hù)我們的家園——地球。課后，我們教師可布置學(xué)生寫(xiě)些讀后感，提示學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后是怎么想的，今后將怎樣做，有什么好的建議意見(jiàn)等等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的意識(shí)。

二、 在字詞教學(xué)中滲透

字詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如有些字詞，表面看來(lái)與環(huán)保教育無(wú)關(guān)，只要教師在課堂教學(xué)中用幾句話就能使學(xué)生受到一次深刻的環(huán)保教育。

如教學(xué)《家》這一課時(shí)，學(xué)生讀課文后，教師提問(wèn)：什么是“藍(lán)天”？有的學(xué)生說(shuō)：在南方，天都是藍(lán)色的，我們家的天都是藍(lán)天；有的學(xué)生說(shuō)：我從電視上看到，有的地方天是灰蒙蒙的，還有霧霾……學(xué)生積極發(fā)言后，教師就“藍(lán)天”——藍(lán)天其實(shí)是環(huán)境沒(méi)有被污染的晴朗天空。據(jù)報(bào)道：2016年12月19日夜間，京津冀、山西、陜西、河南等11個(gè)省市在內(nèi)的地區(qū)入冬后最持久霧霾天氣，嚴(yán)重污染維持4天。霧霾被稱為健康的“隱形殺手”，如果灰霾中混雜著有害物質(zhì)，就會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生直接危害，包括對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的破壞，特別對(duì)兒童危害更大。也就是說(shuō)，環(huán)境被破壞了，就沒(méi)有了藍(lán)天、白云就沒(méi)有家；樹(shù)林被毀滅了，小鳥(niǎo)就沒(méi)有家；小河被污染了，魚(yú)兒就沒(méi)有家……保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惒豢赏菩兜呢?zé)任。

三、 在朗讀教學(xué)中滲透

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，每一篇課文都有它特定寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的影響下的特定情感的表達(dá)。

如教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中仿佛置身于“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的美景中：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠……讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，從中受到美的熏陶，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

四、 在插圖課文中滲透

在小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文課文中，絕大部分配有色彩艷麗且形象逼真的精美插圖，都富有很強(qiáng)的吸引力。我們要利用課文中插圖的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到環(huán)保教育。

如教學(xué)《美麗的小興安嶺》這節(jié)課時(shí)，我們讓學(xué)生一邊看圖一邊讀課文，并指導(dǎo)課文與四幅插圖對(duì)照，讓學(xué)生邊讀邊看邊想，學(xué)生就會(huì)情不自禁地“走入”小興安嶺的春、夏、秋、冬一年四季誘人景色，感受到栩栩如生的畫(huà)幅，發(fā)自內(nèi)心體會(huì)到小興安嶺真是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。并告訴學(xué)生，我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是每年的3月12日，我們每個(gè)人都要加入到這一隊(duì)伍中，植樹(shù)造林，綠化家鄉(xiāng)，美化家園，凈化環(huán)境，造福萬(wàn)代，從而達(dá)到擴(kuò)大森林資源、改善生態(tài)環(huán)境和愛(ài)護(hù)森林的目的。

五、 在作文教學(xué)中滲透

小學(xué)不少作文題都與環(huán)保有一定的聯(lián)系，我們教師應(yīng)在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生深入大自然、探索大自然，潛移默化地進(jìn)行環(huán)保教育。

如教《美麗的小興安嶺》，課后布置小練筆，讓學(xué)生學(xué)著課文中描寫(xiě)小興安嶺的春天、夏天、秋天和冬天一年四季景色的方法，選擇家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行描寫(xiě)練筆。又如寫(xiě)《未來(lái)的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生想象家鄉(xiāng)在十年二十年后的變化，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美好未來(lái)有一種強(qiáng)烈向往，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境資源的保護(hù)和建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。這也就說(shuō)明，學(xué)生在內(nèi)心深處逐漸形成了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，也努力加入環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中的一員，既滲透環(huán)保教育，又提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

六、 在口語(yǔ)交際中滲透

教師要善于開(kāi)展形式多樣的環(huán)保主題口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，從中提升學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)水平。

而現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)環(huán)保的話題相當(dāng)多，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的環(huán)保故事，同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位說(shuō)得很好：就拿我家樓底的垃圾桶說(shuō)吧，一到夏天垃圾桶四周便散發(fā)著一陣陣惡心的臭味，讓人聞了就想吐。有一次，我正準(zhǔn)備上樓回家時(shí)，一個(gè)小青年正提著一袋滴著水的垃圾袋朝垃圾桶走來(lái)，在他離垃圾桶還有一兩米時(shí)，他手一抬，垃圾袋便朝垃圾桶“飛”來(lái)，他的“技術(shù)”大概太差了，垃圾袋落在了垃圾桶旁，垃圾全都一窩蜂“涌”了出來(lái)，還引來(lái)了好多蒼蠅前來(lái)湊熱鬧。還有我家車(chē)庫(kù)頂上落滿了垃圾，不知是誰(shuí)那么缺德總是把垃圾從樓上往下扔。總而言之，我家樓底下的垃圾很多，環(huán)境也不好。但是我們學(xué)校是一個(gè)干凈整潔的學(xué)校，可是校內(nèi)和校外簡(jiǎn)直是一個(gè)明顯的對(duì)比。校內(nèi)倒是不見(jiàn)一點(diǎn)垃圾，而校外卻垃圾到處飛揚(yáng)，校門(mén)口的小店鋪門(mén)口全是零食袋，風(fēng)一吹，那些垃圾便跳起了“優(yōu)美的舞蹈”。我建議最好在學(xué)校門(mén)口前立一個(gè)牌子，上面寫(xiě)上關(guān)于保護(hù)環(huán)境的句子，如“學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”、“學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境，我們不應(yīng)該破壞環(huán)境”…… 覺(jué)悟吧，人們！不要再破壞環(huán)境了，地球母親正在哭泣！

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，并不需要占用太多的時(shí)間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至三兩句話，我們教師只有長(zhǎng)期堅(jiān)持在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地滲透，教育學(xué)生從身邊的小事做起，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，必將讓環(huán)保教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綻放絢麗的花，結(jié)出豐碩的果，使小學(xué)語(yǔ)文真正成為環(huán)保教育的沃土。

作者簡(jiǎn)介：

肖麗萍，福建省三明市，尤溪縣東城中心小學(xué)。endprint