淺談初中英語教學中的有效溝通問題

摘 要：在初中英語教學的過程中，教師應該積極地和學生進行溝通，通過溝通了解學生對知識的掌握情況，引導學生更加積極主動地投入到學習中去，同時教師還可以利用溝通，在課堂教學范圍內營造良好的學習氣氛，良好的學習氣氛可以使得學生的學習取得事半功倍的效果。傳統的教學過程中，教師并沒有重視和學生進行溝通，在現代素質教育和新課程改革的要求下，初中英語教學應該通過溝通提升教學的質量，更好地引導學生成長和發展。

關鍵詞：初中英語；師生互動；溝通交流；思考建議

在現代初中英語教學過程中，教師應該通過溝通交流進一步提升學生的學習質量，通過師生之間的溝通交流，教師可以更加有效地了解學生的學習情況，教師還可以更好地構建和諧的師生關系，幫助學生對英語學習產生比較大的興趣，讓學生在課堂學習的過程中取得事半功倍的效果，但是如何才能夠真正有效地進行溝通和互動呢？我認為就是應該從傳統的教學模式出發，積極地引入現代教學思想和教學方法，在實踐的過程中摸索，尋找最有效的教學模式。

一、 通過交流引發思考

在現代初中英語教學的過程中，教師的教學除了可以按照傳統的教學模式進行以外，還可以通過溝通交流的方式引導學生進行思考。我認為，在幫助學生掌握基本的知識的情況下，通過溝通交流可以更好地引導學生進行學習，因為這個時候學生已經掌握了一部分的基礎內容，教師在教學的時候可以在此基礎上引導學生對這些內容進行思考，單純地死記硬背知識是沒有用的，只有通過思考和運用，才能夠真正地了解知識的核心和精髓，學生才能夠真正地將知識內化成為自己的能力。所以我認為在初中英語教學的過程中，教師應該通過溝通交流，引導學生實際運用自己所學知識。比如說在教學《Teenage problems》這部分內容的時候，我就會有意識地通過溝通和交流去引導學生進行思考。我會問學生，What is the biggest problem for us？這個問題是比較個人化的，學生可以根據自己的想法說出自己認為的最大的問題，然后班級學生可以就這個問題進行思考和討論，這樣有助于學生的思維能力的發展。同時，使用這樣的教學方法進行教學還能夠有效地促進學生的個性發展。所以有的學生認為，We have a busy life with too much homework. We have no choice but to stay up. We cant sleep in class when we are tired...在學生有這樣的想法以后，我會繼續引導學生深入地思考，What can we do and ask for help？這些問題都是開放性的問題，學生可以根據自己的實際情況進行作答，所以說也沒有所謂的標準答案。在這樣的情況下，學生就會放松下來，進行積極地思考，教師就能夠對學生的單詞掌握情況、語法掌握情況以及交流表達能力等進行全面的考量，教師對學生的了解就會更加的深刻。

二、 通過提問引發思考

在初中英語教學的過程中，提問往往是激發學生思考，引導學生討論的最有效的方法。在課堂教學的過程中，教師可以通過科學的提問引導學生進行思考，讓學生在討論的過程中通過解決問題來提升自己的能力，這樣一來，初中英語教學的質量就能得到巨大的提升，教師在教學的過程中應該注意根據實際情況進行靈活的提問，在提問的時候既需要考慮到學生的實際情況，又需要將提問和教學內容進行有機的整合，在這樣的情況下才能夠取得最好的效果。比如說我會問一些簡單的、開放性的問題，如Do you like camping？What kind of place/weather is good for camping？What should you bring if you are going camping？這些問題是開放性的，所以學生在回答的時候壓力比較小，也可以更好地處理在這個過程中遇到的一些問題。在提問的過程中，教師應該注意提問應該是有一定的難度梯次的，不同的學生的能力是不同的，因此教師在進行提問的時候也應該注意問題的難度。對于能力比較強的學生，教師可以有意識地提升問題的難度，而對于能力相對來說比較普通的學生，教師可以主動地、有意識地降低問題的難度，保證每個學生都能夠在回答的時候處理好問題，這樣有助于幫助學生建立學習自信心。

三、 通過討論引發思考

在初中英語教學的過程中，為了進一步提升學生的學習質量，教師可以在教學的過程中引導學生進行討論，幫助學生在討論的過程中理解和掌握知識，強化學生對知識的理解和掌握能力。這其實也就是我們通常所說的Topic discussion，在教學的過程中教師要注意科學的運用Topic discussion進行教學。比如說，教師在引導學生討論的時候要注意引導學生從What？Why？How？這些角度去思考。這些角度是必須要思考的，但是卻又不是思考的全部。教師要在教學的過程中引導學生根據實際情況進行思考。比如說在教學《Feed the world》的時候，我還會讓學生從這樣一些方面去思考：

1. Whats the present situation of the worlds agriculture？

2. Why is the area of farmland in the world getting smaller？

3. How can the human race increase food production to feed the world？ 這些問題的思考其實就是讓學生在不斷地深入挖掘課文的內涵，了解和掌握課文的核心。在這個過程中，學生思考的時候也會強化自己對單詞語法的掌握能力，而且這樣的主題教學有助于學生有一定的章法進行思考，所以能夠取得更好的效果。

四、 總結

在現在初中英語教學的過程中教師應該有意識地組織學生進行討論，通過引導學生之間的溝通和交流，強化學生對知識的掌握能力。通過這樣的教學，為學生日后的學習打下堅實的基礎，更好地幫助學生進行成長，這樣初中英語的教學價值才能夠得到真正的體現。

參考文獻：

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作者簡介：張雷，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣實驗初級中學。endprint