劉瑞堯
摘 要:合理開發和利用實驗資源,是激發學生在課內外動起來,積極探究物理實驗的重要舉措。文章主要從使用實驗室資源、讓學生自主實驗,利用生活用品、開展探究實驗活動,開發和利用廢舊物品、發展實驗探究能力幾方面,研究如何善用實驗資源有效開展實驗探究活動,以使學生更好地學習物理知識。
關鍵詞:初中物理;實驗資源;開發和運用;探究活動
中圖分類號:G633.7 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)03-0034-01
當前,由于學校實驗資源的短缺,探究實驗、探究活動成為理論的空談,實驗教學也成為物理教學的“瓶頸”。因此,教師要善用實驗資源有效開展實驗探究活動。
一、使用實驗室資源,讓學生自主實驗
學校的實驗室很少對學生開放,多是為上級的檢查而“存在”。上級檢查時,物理教師、物理實驗員為了應付檢查而“閉門造車”者居多,實驗單、實驗報告等的造假現象并不罕見。實驗可以激發學生學習興趣。學校的實驗室應經常開放,給學生探究實驗提供必要的條件和機會。如教學“探究平面鏡成像的特點”時,對于物理實驗的探究如果僅僅局限于問題的表面,局限于學生的想象,沒有理性的理解,這樣的探究實驗純粹是紙上談兵,或者“海市蜃樓”般的空想。
因此,教師要把學生帶進實驗室,讓學生利用實驗室里的實驗資源,兩人一組進行實驗設計、進行實驗設想、觀察實驗現象等,再制作實驗報告……這樣,學生就明白了平面鏡成像的特點,不僅提高了自主合作探究能力,而且提高了實驗能力。