善用實驗資源有效開展物理實驗探究活動芻探

劉瑞堯

摘 要：合理開發和利用實驗資源，是激發學生在課內外動起來，積極探究物理實驗的重要舉措。文章主要從使用實驗室資源、讓學生自主實驗，利用生活用品、開展探究實驗活動，開發和利用廢舊物品、發展實驗探究能力幾方面，研究如何善用實驗資源有效開展實驗探究活動，以使學生更好地學習物理知識。

關鍵詞：初中物理；實驗資源；開發和運用；探究活動

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0034-01

當前，由于學校實驗資源的短缺，探究實驗、探究活動成為理論的空談，實驗教學也成為物理教學的“瓶頸”。因此，教師要善用實驗資源有效開展實驗探究活動。

一、使用實驗室資源，讓學生自主實驗

學校的實驗室很少對學生開放，多是為上級的檢查而“存在”。上級檢查時，物理教師、物理實驗員為了應付檢查而“閉門造車”者居多，實驗單、實驗報告等的造假現象并不罕見。實驗可以激發學生學習興趣。學校的實驗室應經常開放，給學生探究實驗提供必要的條件和機會。如教學“探究平面鏡成像的特點”時，對于物理實驗的探究如果僅僅局限于問題的表面，局限于學生的想象，沒有理性的理解，這樣的探究實驗純粹是紙上談兵，或者“海市蜃樓”般的空想。

因此，教師要把學生帶進實驗室，讓學生利用實驗室里的實驗資源，兩人一組進行實驗設計、進行實驗設想、觀察實驗現象等，再制作實驗報告……這樣，學生就明白了平面鏡成像的特點，不僅提高了自主合作探究能力，而且提高了實驗能力。