兒童視野下的小學語文教學實施策略研究

摘 要：小學語文教學的主要對象是少年兒童，由于兒童正處于學習的初級階段，學習語文知識相對困難，為此以兒童文學為主的小學語文教材得到了普遍的推廣和普及。構建兒童視野下的小學語文教學環境是現代素質教育理念提出的必然要求，有利于激發兒童學習語文的興趣和熱情，提高小學語文課堂教學效率和整體水平。本文重點分析了兒童視角下的小學語文教學內容，并指出了當下小學語文教學中存在的主要問題和具體實施策略。

關鍵詞：小學語文；兒童文學；實施策略

隨著素質教育理念的推廣和普及，全面提高學生的綜合素養成為學校教學的基本理念，小學語文教學承擔著培養兒童識字寫字、語言溝通的重要職責，需要小學語文教材要緊貼兒童的心理和成長規律，以激發兒童的情感表達能力為教學目標。

一、 兒童視野下的小學語文教材分析

語文是小學教學的基本內容，也是兒童學好其他課程的前提和基礎，素質教育理念的提出要求重視和加強兒童的語文素養，兒童文學成為小學語文主流教材。一方面在現階段小學語文教學中，兒童文學的地位得到顯著的提升，將兒童文學引入小學語文教材，能夠有效的激發兒童學習的興趣，提高小學語文課堂教學效率和水平；另一方面小學語文教學的主要目標是對兒童進行啟發性教育，培養兒童良好的學習習慣，在傳統小學語文教學中，教師對兒童文學采取忽略或否定的態度，認為兒童文學會影響兒童正統語文知識的學習，隨著時代的變化和社會的發展，兒童文學逐漸受到重視，教師不僅鼓勵兒童進行課外閱讀，而且將其納入語文教材中，如《皇帝的新衣》《海的女兒》等童話故事，對于提高兒童的想象力和創新力有著積極的作用。

二、 小學語文兒童教學存在問題的分析

（一） 缺乏以學生為主體的教學思想

新課程改革明確指出了教師要樹立以生為本的教學思想，將兒童的學習需求放在教學的首要目標，然而我國傳統應試教育思想根深蒂固，教師深受教材內容和考試大綱的影響，只注重對教材內容進行教學，進而忽視了對兒童學習需求及心理教學，難以激發兒童的學習興趣。

（二） 缺乏科學的教學方法

隨著現代教育改革的進一步深入，教師逐漸意識到提高課堂教學效率和水平的有效途徑就是要激發學生學習的興趣，盡管教師的理論意識十分充足，然而在具體的教學過程中，缺乏科學的教學計劃，使得課堂教學流于表面，無法真正滿足兒童的學習心理和學習需求。

（三） 缺乏明確的教學目標

在現代小學語文教學中，教師教學過于依賴教學大綱和考試要點，所制定的教學計劃以語文教材為核心，忽視了學生實際的學習情況和學習需求，沒有明確的教學目標，導致兒童學習興趣不高，課堂教學效率低下。

三、 基于兒童視野下小學語文教學實施的有效策略

小學語文教學的主要目標是培養兒童良好的學習習慣，構建兒童基本的認知觀，為今后的學習打下堅實的基礎，為此小學語文教學需要從兒童的心理變化和成長規律的角度出發，以兒童的角度開展生動形象的課堂教學計劃。

（一） 改變教學理念，培養兒童學習興趣

小學語文教學的主體是兒童，由于兒童天性活潑好動，還沒有建立基本的認知觀和學習觀，因此采用傳統的教學理念無法吸引兒童學習的注意力和注意力，使得語文課堂教學效率較低，為此小學語文教師要積極轉變教學理念，將兒童的學習需求放在教學的首要目標，注重激發和吸引兒童學習的興趣。兒童文學具有很強的趣味性和閱讀性，教師通過繪聲繪色的朗讀和講解，很容易引起兒童的注意力，活躍課堂氣氛，為兒童營造輕松愉悅的學習環境。

（二） 創新教學方法，提高課堂教學效率

兒童的好奇心和求知欲十分旺盛，對外界一切未知的事物充滿強烈的探索欲望，為此小學語文教師可以利用兒童的這一特性，結合兒童實際的學習需求和學習目標，開展豐富多彩的教學活動。一方面教師可以通過開展游戲的方法激發兒童學習的興趣，讓兒童在游戲中加深對語文知識的理解，進而養成良好的學習習慣，提高語文課堂教學效率和水平；另一方面教師還需要加強課堂上和學生的互動，鼓勵兒童積極參與課堂教學互動中，引導兒童說出個人對文學作品的主題思想、主要人物的看法和觀點，肯定兒童的各種天馬行空的想象力，并給予一定的贊揚，充分發揮兒童的天性；最后兒童文學在小學語文教學中的地位逐步提升，其不僅能夠豐富兒童的語文知識結構體系，還能夠培養兒童的創新思維和想象力，實現兒童的全面發展。

（三） 注重實踐教學，培養兒童實踐學習能力

兒童視野下的小學語文教材，不僅擴展了兒童的知識面，滿足了兒童的好奇心和求知欲，還能夠有效的提高兒童的寫作能力和閱讀能力，為此小學語文教師在對兒童進行理論知識的講解后，還需要主要對兒童的實踐教學，將理論知識轉化為各種實踐活動，比如說開展課堂情景模擬教學，讓兒童扮演作品中各類的角色，加深兒童對文學作品的理解；或者開展作為比賽，圍繞某一特定的主題，進行故事改編或者新編，是加強兒童實踐學習能力的有效途徑。

構建兒童視野下的小學語文教學環境是現代素質教育理念提出的必然要求，有利于激發兒童學習語文的興趣和熱情，提高小學語文課堂教學效率和整體水平。為此小學語文教師要從轉變自身教學理念做起，結合兒童實際學習需求，繼承和弘揚傳統教學模式中優秀部分，創新教學方法，充分發揮兒童文學在小學語文教學中的積極作用。

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作者簡介：

張佳琪，小高，陜西省西安市，西北工業大學附屬小學。endprint