高中生物生活化教學策略研究

陳燕

摘 要：讓學生學習生物科學技術并知道其在生活、生產以及社會發展中的一般應用與可能會產生的影響，能夠初步運用所學到的生物知識去分析與解決在生活、生產中的問題，是高中生物課程標準之一。從這一標準可以知道：生物知識“源于生活，用于生活”。文章主要研究如何在高中生物課堂中進行生活化教學。

關鍵詞：高中生物；生活化；教學策略；運用

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0085-01

生物科學知識與生活有著十分密切的關系，高中生物學科的教學目標之一就是讓學生了解一些生物學知識，并能夠將其應用在生活中。但是在實際教學中，受應試教育、高考壓力的影響，高中生物課堂仍然普遍采用“填鴨式”“滿堂灌”的傳統課堂教學方式，學生學習積極性不高，課堂效率和質量也不高。生活化教學是將課堂與生活聯系起來，將生活融入到課堂中，讓課堂更加生動，讓學生主動學習，進而達到生物課堂高效教學的目的。下面，本文對高中生物課堂中的生活化教學策略進行論述。

一、創設生活情境導入課堂，增強課堂趣味性

生物學科與生活非常貼近，如果教師在日常生活中善于觀察，就會發現很多與高中生物課堂相關的教學資源。教師可以在高中生物課堂中創設生活情境導入課堂，增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。以“染色體與遺傳”（浙科版必修2）這一章的教學為例，在進入這一章的教學之前，教師可以先以生活中的事物，創設一個生活化的問題情境，利用學生熟悉的事物吸引其注意力，從而有效導入新課。……