生活化教學在小學高年級語文作文教學中的應用探究

摘 要：生活中處處存在著知識。在小學語文作文教學中，將生活實踐貫穿于教學，可以更好地培養學生寫作的興趣。因此，要將語文學習與生活結合起來，這樣，才會積累更多的寫作素材，有利于學生的作文寫作。

關鍵詞：生活化教學；小學語文；作文

一、 引言

《小學語文新課程標準》提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文寫作，就是要通過生活實踐，積累素材，結合寫作技巧，融入寫作情感，才能使作文更加真實。小學語文平常的授課中，老師可以讓學生進行實踐活動，培養學生興趣，積累寫作素材。生活是學習的源泉，是課堂的拓展。知識存在于生活的各個方面，寫作素材也存在于生活之中。因此，老師在授課中要讓學生用心感受，發現素材，學會積累，得出感悟。

二、 生活化教學的方向

1. 素材生活化

葉圣陶先生指出：“作文這件事永遠離不了生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”生活素材在寫作時是不可或缺的，從生活中選擇寫作素材，感受其中，才能很好的表達出自己的真情實感。但是，目前許多小學生的作文注重技巧的運用和辭藻的華麗，忽略了生活中的素材。每個學生都是一個獨立的個體，都有與眾不同的經歷，學生本身就是一個豐富的素材庫，老師應該多引導學生善于發現，關注生活，注重細節，運用生活中的素材表達自己的情感。

2. 情感生活化

對于作文而言，情感是靈魂。沒有靈魂的人與尸體無異，沒有情感的作文就是文字的堆砌。因此，在寫作中，情感的表達是十分重要的。但是，在語文作文授課中，寫作技巧易于受到老師的重視，情感的表達卻容易被忽略。在生活化教學中，老師將生活帶入課堂，通過各種方式激發學生對情感的認識，幫助學生學會發現生活中的事物，關注生活中的細節，并及時記錄自己的感受。老師還應多帶學生走進生活，多組織校外活動，或布置一些課外課題，讓學生自己學會感受生活中的美，并學會站在不同的角度觀察生活，感受生活。

3. 評價生活化

目前的語文寫作授課中，素材的選擇和寫作的技巧十分受重視，評價在寫作中的作用卻被忽視。評價是人們對事物的價值判斷，重在促進和改進。在傳統的作文評價中，都是老師安排的，評價具有很大的主觀性，且有些老師“詳批”、“精批”，這就使學生沒有太多的自由空間，只看結果，閱讀評語，改錯別字。傳統的作文評價局限于對現在的評估，而不是促進以后的發展。老師要發揮評價在作文中的作用，師生共同參與，引導學生用自己的生活感受去評價作品，并學會欣賞與評價其他學生的作品，激發學生參與這個過程的積極性，并從中學習到知識，要盡可能使評價對學生的寫作有所幫助，使其成為這次作文的延續和下次作文的起點。除此之外，還可以定期舉行寫作大賽，制定獎勵機制，提高學生參與寫作學習的興趣。

三、 小學語文作文生活化教學的方法

1. 運用多媒體開展生活化教學

當前，多媒體技術已被小學語文課堂教學廣泛使用，教學的效率也得到了一定的提升。這一技術也可以被用在作文教學中進行生活化教學。比如，在平時課堂授課時，使用多媒體技術播放一首歌曲，配上相應的視頻畫面，學生可以更快的體會曲子所帶來的意境，也很容易將自己的情感帶入到作文中去，有了感覺，再結合技巧，很快就能寫出自己的作品。學生作品完成后，老師再讓他們在班級上進行交流，感受別人眼中的春天，從而知道自己寫得好的地方和需要改進的地方。通過多媒體進行作文教授，不僅能夠調動學生的興趣，還可以提高學生的想象力。

2. 設立情境進行生活化教學

生活豐富多彩，生活中也蘊藏著很多知識，老師要善于給學生設立生活情境，讓學生感受生活。設立情境，容易使學生確立寫作目的和寫作對象，提高學生的感受能力，調動學生真實的生活體驗。比如，老師引導學生平時多關注自己的家人，安排學生回家和家長共同完成一道菜，并讓學生寫一篇有關《和家人一起做飯》的作文，學生們興趣很濃，回家都與家人一起體驗了做菜的過程，體會到了家人的辛苦。通過這樣的情境，學生們寫出來的作文都非常真實，也將自己的感受融入到作文中。好的作品少不了事情的真實性和作者內心的感受。這樣的情境教學，能讓學生親身體會，在自己的作品中帶入感受，才能創造出優秀的作文。

3. 安排游戲促進生活化教學

游戲能夠驅趕寫作的神秘感，消除學生的恐懼心理，活躍學生的思維，誘發學生表達的欲望和學習的興趣。所以，一些有益的游戲可以輔助作文教學，調動學生的寫作熱情。比如，在一次作文教學中，老師提前讓學生準備自己生活中常玩的游戲道具，上課時，老師將全班同學領到操場，將平時玩相同游戲的學生分成一組，互相玩游戲，十五分鐘過后，進行課堂學習。全班學生全部回到教室后，老師提出讓學生寫一篇《我最喜歡的游戲》的作文，經過開心的玩耍，學生興趣很濃，也能很快動筆。作文完成之后，老師將學生分成幾個小組，互相交流自己的作文，找出優秀的地方和需要改進的地方。通過這樣的方式進行作文教學，使學生有了新的素材積累，也知道了自己的優勢和不足，在以后的作文寫作中有很大的幫助。

四、 結束語

總之，目前小學語文作文的教學方式需要改進，不僅要對學生進行寫作技巧的訓練，還要融合生活化的教學模式，激發學生的寫作興趣，引導學生關注生活，學會積累生活中的素材，并學會在作文中寫出自己的真實感受，使自己的作品不僅有一副好的構架，更充滿真情實感。寫作來源于生活，但高于生活。將生活融入到平時的語文寫作課堂，讓學生學會自己體會生活，感受生活，將生活寫進作文，將情感融入作品。這種教學模式應該引起老師的重視，多思考，多實踐，用合適的方法對學生進行授課，激發學生的潛能，使學生能夠寫出優秀的作品。

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作者簡介：

李青品，福建省泉州市，泉州西隅中心小學。endprint