新理念下小學語文高效課堂構建策略

趙歲斌

摘 要：隨著新課程理念改革，現今我國教育部門對于小學語文教學的要求逐漸提升。然而，目前許多小學語文課堂存在著諸多的教學問題，這些問題嚴重影響小學語文高效課堂的構建。因此，當前小學語文教師們應當投入精力去轉變自身傳統的語文教學方式，解決影響小學語文高效課堂構建的問題。基于此，本文結合實際情況，淺談新理念下的小學語文高效課堂構建策略。

關鍵詞：新理念；小學語文；高效課堂

在新理念下，小學語文教師們的教學任務逐漸變得繁重，教師和學生們的教學地位也在發生轉變，在這種教學環境下，當前小學語文教師應當要充分意識到構建高效語文教學課堂的重要性。高效的語文教學課堂可以讓小學生們學習語文的積極性得到充分提升，可以讓他們的語文成績得到加強。當前，許多小學語文教師為了達到構建高效語文課堂不斷地嘗試新的教學方法，但其效果并不良好。

一、現今小學語文教師教學方式存在的問題

目前，許多小學語文教師并沒有意識到構建小學語文高效課堂的教學的重要性，他們的教學方式存在著諸多問題，或者許多小學語文教師意識到了構建高效課堂的重要性，但是他們的教學方式存在著問題。下面一一列舉影響當前小學語文高效課堂構建的因素。

（一）教師并不具備構建高效課堂的意識

現今，許多小學語文教師們在進行語文教學的過程中并沒有意識到構建高效語文教學課堂的重要性，他們所使用的語文教學方式依舊是較為簡單的傳統語文教學方式，這種傳統的語文教學方式建立在以自身為語文教學課堂主體位置上[1]，這種教學方式難以提升小學語文教學課堂效率。在具體的教學過程中，教師們往往采用“填鴨式”的教學方式，這種教學方式只能在教學初期讓學生們的語文成績提升，但是隨著語文教學的深入，小學生們的學習積極性和學習創造力就會下降，他們的語文成績就會難以提升。

（二）構建高效課堂的教學方式較為單一

當前，許多小學語文教師已經認識到了構建高效語文教學課堂的重要性，但他們采用構建高效語文教學課堂的教學方式較為單一。在具體的教學過程中，教師們往往不會使用多元化的語文教學方式，這就導致了語文教學課堂教學效率下降。這種現象產生的因素是目前許多小學語文教師并沒有多和學生們進行交流，他們難以知曉當前小學生的喜好，因此難以構建高效的語文教學課堂，這就導致了學生們在不契合自身心理的教學方式下進行語文學習，他們的語文成績自然難以得到有效提升。

（三）學生們缺乏學習注意力

小學階段的學生擁有相當活躍的思維，倘若他們在學習的過程中受到良好的引導，其語文學習能力就會提升[2]。但教師們如果缺乏引導他們活躍的思維，就會變成讓自身學習積極性下降的因素。除此之外，隨著目前小學學生人數的增多，現今小學語文教學往往都為大班化教學，教師們在教學的過程中難以兼顧到每一個學生，這就導致了許多思維活躍的學生失去了束縛，他們的語文學習效率自然會下降。因此，現今小學語文教師應當要注重學生們學習注意力的維持工作。

（四）教師們的自身素質和教學素質低下

小學語文教師是小學語文高效教學課堂的構建者，是小學生們學習語文的引導者。因此，現今小學語文教師們應當重視自身教學素質和語文素養的提升，只有這樣才能讓學生們的語文成績得到充分提升。但目前許多小學語文教師的教學能力和語文素養并沒有達到非常高的境界，他們在生活過程中并沒有重視自身語文素養能力的提升，因此許多小學語文教師雖然擁有構建高效語文教學課堂的意識，但受他們自身教學素質的影響，他們所采取的構架高效語文教學課堂的對策并不高明。基于此，當前小學語文教師應當在日常生活中提升自身語文素質和教學素質。

二、小學語文高效教學課堂的構建策略

打造高效數學教學課堂是目前我國小學語文教學最為重要的教學任務之一，所謂高效小學語文教學課堂就是用最少的學習時間去完成既定的學習目標。在具體的教學過程中，小學語文教師們首先要對目前影響小學語文高效課堂構建的問題進行分析，然后提出針對性的高效課堂構建策略。

（一）教師們應當要具備構建高效課堂的意識

現今我國小學語文教師應當意識到隨著新理念的改革，自身傳統的教學思路難以讓小學語文教學課堂的效率得到加強[3]。因此，小學語文教師應當要具備構建高效課堂的意識。在具體的教學過程中，小學語文教師首先要做的就是打造愉悅的學習氛圍，教師可以借助多種教學工具去創造出多樣精彩的教學氛圍，讓學生能夠迅速進入到學習氛圍中去，進而讓學生們的思維能力得到充分體現，從而提升語文課堂教學效率。此外，教師也應當幫助學生們做好學習準備工作，讓學生盡早適應語文教材，從而提升學生們的學習進度。

（二）教師們要采用多種教學方式去構建高效課堂

小學語文教師應當要充分認識到，想要讓高校教學課堂被構建，就應當避免使用單一性嚴重的教學方式進行教學。在具體的教學過程中，小學語文教師們可以采用多種教學方式去構建語文教學課堂。首先，教師可以將信息技術作為語文教學的一種方式構建高效課堂。例如，小學語文教師在教授學生們關于自然風景的教學文章時，可以利用多媒體教學中的圖片、視頻進行教學，從而讓課堂教學效率大幅度加強；教師們在進行閱讀教學時，可以采用角色扮演的形式進行閱讀教學，從而讓閱讀教學質量得到大幅度提升，進而讓學生們的語文成績加強。

（三）教師們要注重和學生們交流

現今，許多小學語文教師在進行語文教學時，往往擁有“嚴師出高徒”這種教學理念，這種教學理念下的小學語文教學方式難以讓學生們主動地和教師們交流。因此，小學語文教師要在日常生活中深入學生群體中，通過和學生們交流知曉學生們心中的想法，進而使用契合學生心理的語文教學方式，打造出高效的語文教學課堂[4]。此外，教師們在教學的過程中，也應當要注重學生們的閱讀能力和文學素養的培養，教師們可以向學生們推薦各種課外書籍，開拓學生們的視野，從而形成良好的文學素養，進而提升自身的語文成績。

（四）教師們要提升自身的素質水平

古語有云：“桃李不言，下自成蹊。”小學語文教師是小學語文教學的施教者，是小學語文高效課堂的打造者，因此，小學語文教師們在教學的過程中應當要注重自身素質的提升工作。小學語文教師們可以在日常教學中多和其他教師們交流，要通過交流的形式取長補短，提升自身的教學能力。教師們也應當在日常生活中通過網絡等渠道知曉能夠提升自身教學素質的方式。此外，小學教學管理部門也應當要認識到教師的素質提升工作對于高效語文課堂打造的重要性[5]。教學管理部門可以順應時代需求建立完善的培訓制度，對教師們進行全方位的培訓工作，以促使其教學能力與時俱進，進而打造小學語文高效教學課堂。

（五）采用分層教學的形式進行教學

為了讓小學語文課堂教學的效率得到加強，當前小學語文教師應當要擁有個性化的教學意識。小學階段的學生擁有著不同的語文基礎和語文學習能力，因此，傳統的統一性語文教學方式難以讓學生們的語文成績得到提升，小學語文教師們應當采用分層式教學方式進行教學，在具體的教學過程中，教師們可以將教學方式和教學作業進行分層，分層的依據是不同學生們不同的學習能力，然后進行針對性地教學。

三、結語

綜上所述，隨著教學新理念的實施，目前小學語文教師應當要意識到自身教學任務的重要性。在具體教學過程中，教師們應當要具備構建高效課堂的意識，采用多種教學方式去構建高效課堂，要注重和學生們的交流，提升自身的素質水平，進而打造出高效語文教學課堂。

參考文獻：

[1]楊紅.論小學語文有效教學中“多”與“少”的權衡[J].中國培訓，2015（18）.

[2]馬麗英.小學語文教學與信息技術深度融合的探討[J].中國新通信，2016（6）.

[3]靳玲玲.談小學語文教學如何提高課堂的教學效率[J].學周刊，2016（30）.

[4]張立營.淺談小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2016（15）.

[5]董玉娟.淺析小學語文多媒體教學存在的問題及優化技巧[J].中國教育技術裝備，2015（7）.endprint