初中數學教學中分層教學法的應用

劉玫

【摘要】在當前初中教育教學階段，一直以來初中數學都是十分重要的一門課程，在培養學生數學能力方面具有重要作用，因而，提升初中數學教學效果也就十分必要.在初中數學實際教學過程中，為能夠得到理想教學效果，可對分層教學法進行合理應用，從而使數學教學水平得以更好提升，促進其更好發展.

【關鍵詞】初中數學；分層教學法；應用

分層教學法是當前教育教學中應用十分廣泛的一種教學方法，主要就是依據不同學生層次實施不同教學，使教學更加具有針對性.在當前初中數學實際教學過程中，作為數學教師應當對分層教學法加強認識，并且應當通過有效方法及途徑應用分層教學法，從而更好開展數學教學，使課堂教學效率得以提升，對學生數學水平及能力進行更好提升，使學生能夠得以更好發展.

一、在初中數學教學中應用分層教學法的必要性及重要性

對于初中數學學科而言，其對學生要求相對而言比較高，不但要求學生應當具備較好的數學基礎，還要求學生應當具備一定學習能力.然而，對于不同學生而言，其數學學習能力存在很大差異，對于傳統教學法而言，其不但無法使學生學習差異性情況得到解決，還可能會導致學生之間差距越來越大.在初中數學實際課堂教學過程中，通過對分層教學法進行應用，對于不同層次學生可選擇不同內容及方式開展教學，可使所有學生能力及水平得以有效提升，使所有學生均能夠得以較好發展.對于分層教學法應用而言，其能夠對不同學生實施不同教學，可使學生缺點得以彌補，可從整體上對學生特點進行把握，有利于教師更好地制訂教學目標及相關教學方式，可有效調動課堂積極性，使相關教學資源實現優化配置，可使初中數學課堂效率得以有效提升，這在初中數學教學方面具有十分重要的作用及意義.所以，在當前初中數學教學中，對分層教學法進行合理應用十分必要，同時也是十分重要的一項內容及任務，初中數學教師應當對其加強注意[1].

二、分層教學法在初中數學教學中的實際應用

（一）合理進行學生分層

對于不同初中生而言，其基礎水平、學習方法及學習興趣與學習能力均存在較大差異，在實際教學過程中可依據不同學生數學基礎水平、數學理解能力、思維能力及學習態度對學生進行分層，在此基礎上教師依據不同學生層次對其實行針對性差異性教學.在實際教學中，教師可依據學生優點及弱點制訂有針對性的教學目標，在此基礎上才能夠保證更好地開展分層教學.此外，在開展教學的過程中，教師應當注意的一點就是對于學生分層而言，其并不是始終不變的，在課堂教學中應當依據學生學習進步情況及實際發展情況進行動態跟蹤及監測，不斷改變分層情況，對學生進行合理引導，使層次較高學生不斷挑戰更加有難度的知識，對于層次比較低的一些學生，主要就是使其鞏固基礎知識，為更好學習深層知識奠定良好基礎.

（二）合理進行教學內容分層

在初中數學教學過程中，為能夠較好開展分層教學法，還應當注意對教學內容進行合理分層.在對相關教學內容進行整理的過程中，初中數學教師應當將教學大綱作為總體依據，將數學教材作為主體，教學的切入點應以強化學生基礎知識與提升學生基本技能為主，將所有學生水平及能力均能夠得以提升作為教學目標，在這種教學理念指導下科學合理進行分層.比如，在對一元二次方程這一內容進行教學的過程中，教師可對教學內容進行如下分層：使學生通過自學理解一元一次方程有關內容；讓學生學習一元一次方程根的定義，并且讓學生學會對方程進行求解；教師向學生列舉具體方程實例，使學生掌握一元一次方程特性，并且對一元一次方程與其他方程差異進行理解；利用一元一次方程特性解決實際問題.在這種分層基礎上，可實現由淺及深地教學，使每個層次的學生均能夠較好地掌握一元一次方程相關知識，使其更好地學習這一內容.

（三）合理進行教學評價分層

在當前初中數學教學過程中，教學評價已經成為十分重要的一項內容，會在很大程度上影響教學效果，因而，合理進行教學評價分層在分層教學法應用中也是十分重要的一項內容.對于教學評價分層而言，其所指的主要就是依據不同層次學生對其進行不同的教學評價，從而使教學評價能夠更加具有針對性.對于層次較高的學生而言，應當以表揚為主，同時也應當指出其仍有繼續提升的空間，鼓勵進一步發展；對于層次較低的學生，在教學評價中應以鼓勵為主，并且發現這些學生的優點，給予其贊揚，不可一味批評，從而使學生自信心增強，使其更好地學習數學知識[2-3].

三、結 語

在當前初中數學教學過程中，通過對分層教學法進行合理應用，可使教學質量及水平得以有效提升，促進學生更好地發展.在實際教學過程中，初中數學教師應當認識到分層教學法的重要作用及意義，并且從各個方面入手合理應用分層教法學，從而使初中數學教學得以更好地發展.

【參考文獻】

[1]彭維祺.分層教學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2016（20）：123-124.

[2]張賀.初中數學教學中分層教學法的實施探析[J].教育現代化，2015（14）：247-248.

[3]王林林.分層教學在初中數學教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（4）：120.endprint