淺談如何打造小學數(shù)學的高效課堂

鄒文紅

摘 要：課堂教學是教學過程的一個基本形式，課堂教學是實現(xiàn)教學目標的主要陣地，高效課堂教學對于教學效果的發(fā)揮有著積極的推進作用。對于小學數(shù)學教學來說，隨著新課改的繼續(xù)與深入，如何更好地促進小學數(shù)學高效課堂的開展與打造，成為擺在我們面前的一個重要問題，基于此，下面本文就如何打造小學數(shù)學高效課堂進行了進一步分析論述，以求更好地促進小學數(shù)學教學水平提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；教學

任何教學過程都具有很強的目的性、計劃性和組織性，教學過程是由教師與學生共同參與而完成，因此，在小學數(shù)學教學中，要打造一個高效的課堂，那么就要將教師與學生都吸引到課堂教學中來。教師要不斷地更新教學理念，加強對教學方法的創(chuàng)新，從而更好地促進高效課堂的實現(xiàn)，下面文中就從激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、更新教學理念等方面入手，就小學數(shù)學高效課堂的打造進行了詳細論述。

一、加強對教學理念的更新，促進對學生良好傾聽習慣的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，要想更好地促進高效課堂的實現(xiàn)，那么首先就要加強對教師教學理念的更新。傳統(tǒng)的教學理念，是以教師教為主，學生處于一個被動的接受知識的地位，因此，就使得教學效果非常不理想，往往是教師在講臺上賣力的教，而學生的注意力卻不在課堂教學之中，教師占據(jù)著學習的主導地位，而學生卻處于一個被動的地位，這就使得課堂教學效果并不理想。所以，要實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂，那么就要加強對教學理念的更新，把學生放在學習的主體地位，將傳統(tǒng)的注入式教學變成探索式教學，引導學生積極地去對所要學習的數(shù)學知識進行探索，確認學生的學習主體地位，學生是學習的主人，而教師是學習的引導者，只有正確地對教學主體有一個充分的認識，加強對教學理念的更新，才能為高效課堂的實現(xiàn)打下良好的基礎。

另外，加強對教學理念的更新，還要加強對學生的關注與良好習慣的培養(yǎng)，在高效課堂的打造中，良好的傾聽習慣是形成高效課堂的一個必要條件。因此，在教學過程中，就要加強對學生良好傾聽習慣的培養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂教學中，鼓勵學生成為學習的主人，積極探索，并不是單純地讓學生在課堂教學中熱鬧地發(fā)言，而是要引導學生用心傾聽，通過用心傾聽其他同學的發(fā)言和教師的引導，實現(xiàn)思考與情感的相互交流。在課堂教學中，只有學生學會了認真傾聽，才能對教學內(nèi)容有一個整體的把握，這樣教師在教學過程中也會感到非常輕松，而其學習效果也會更加理想。

二、做好對和諧的教學環(huán)境的創(chuàng)設

和諧的教學環(huán)境的創(chuàng)設，對高效課堂的實現(xiàn)有著積極的推進與保障作用。在課堂教學過程中，只有有一個和諧的教學環(huán)境，學生才能以更加平和的心態(tài)進入到教學中來，從而更好地促進學生智力水平的發(fā)揮，其掌握知識的能力也會得到快速有效地提高。對于小學生來說，他們的身心都處在一個發(fā)展的階段，而小學生對于教師又有著一種天生的懼怕，如果在教學過程中，教師特別嚴肅，教學環(huán)境非常緊張的話，那么無形之中，就加劇了學生內(nèi)心的恐懼感，從而不利于學生智力水平的發(fā)展，那么也就談不上教學效果的發(fā)揮了。和諧的教學環(huán)境的創(chuàng)設，那么在教學過程中，教師除了要加強對學生主體地位的確立，還要以一個平等的身份和學生進行溝通交流，營造一個平等民主的學習氛圍，鼓勵學生在課堂教學中積極發(fā)言，加強對學生學習欲望的激發(fā)。學生只有在一個和諧的教學環(huán)境中，才能更好地與教師進行有效地互動，從而促進高效課堂的打造。

三、通過各種形式，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)

我們常常說，興趣是最好的老師，只有學生對一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣才會愿意積極主動地參與到課堂教學中來，高效課堂才能實現(xiàn)，因此，在小學數(shù)學教學中，就必須要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。對于小學生來說，他們年紀較小，生性活潑好動，因此，為了更好地促進對學生學習興趣的培養(yǎng)，那么在課堂教學中，就要一改傳統(tǒng)數(shù)學教學中嚴密性、紀律性的教學模式，以學生的興趣為出發(fā)點，通過多種形式的運用，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。例如，對于小學生來說，他們對游戲有著天然的熱愛，因此，在小學課堂教學中，就可以通過對游戲情境的創(chuàng)設，更好地激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)高效課堂。在小學數(shù)學“認識左右”教學中，小學生對于左右的區(qū)分并不敏感，為了更好地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中，可以將這一節(jié)的教學設計成游戲教學。在教學過程中，玩“舉手”的游戲，教師快速地說出“左手”或是“右手”，讓學生將相對應的手高高地舉起來，通過這樣的游戲，不僅可以讓學生對左右有一個更加充分的認知，同時也可以使得學生的反應力得到有效地鍛練。而學生在游戲中，可以將抽象的知識更加形象化，讓學生在游戲中得到精神放松的同時，也對知識有了一個更加全面的認識，這樣良好的課堂效果也更加明確地顯現(xiàn)出來。

四、高效課堂的打造，就要加強對課前的充分準備

課前的充分準備，除了教師要對課前進行充分的準備，也要加強學生對課前的充分準備。首先，教師在進行課前準備時，要加強對學生特點的分析，根據(jù)學生的身心特點結(jié)合教學內(nèi)容來進行教學設計，從而更好地促進教學目標的實現(xiàn)。對于小學生來說，他們身心正處于成長階段，因此，對教學目標進行設計時要難易適中，符合小學生的成長特點。其次，在課前要加強對數(shù)學教材的研究，對教材進行教學內(nèi)容適當?shù)脑鲅a。要實現(xiàn)高效課堂，那么在教學教學過程中，就要立足教材，對教材內(nèi)容的設計意圖有一個正確的把握，將教學中的重點、難點進行有效地分析，從而可以在教學過程中，針對這些重點與難點進行鞏固教學，使得教學效果得到最優(yōu)化。而教師在課前對教學內(nèi)容進行充分的準備，可以更好地將教師的數(shù)學素養(yǎng)體現(xiàn)出來，從而在課堂教學中讓學生感受到數(shù)學的魅力，更好地激發(fā)出學生對數(shù)學的學習興趣，也就有效地提升了課堂教學效率。另外，除了教師要做好課前的充分準備，也要引導學生對課前進行充分的準備。要引導學生進行有效地預習，對所要學習的內(nèi)容有一個大致的了解，同時，在進行課前預習時，要對課堂學習中所用到的一些東西進行積極地準備，為良好課堂的開展打下堅實的基礎。加強對學生課前充分準備的引導，不僅可以有效地促進高效課堂的形成，同時，也可以讓學生形成課前預習的良好習慣，為今后數(shù)學知識的學習打下一個良好的基礎。endprint

五、做好對教學重點與難點的分析，關注每一個學生的發(fā)展

我們說，學生是學習的主人，教師是學習的引導者、組織者，高效課堂的實現(xiàn)，就要加強對這一理念的注重。在課堂教學中，為了更好地體現(xiàn)學生的主體地位，那么就要對教學重點與難點進行有效地把握，對于重點與難點進行精講，真正引起學生對這些重點與難點的注意，在學習過程中，對這些重難點進行著重分析。在課堂教學中，要多給學生回答問題的機會，通過學生回答問題來明確學生對知識的掌握程度。另外，在課堂教學中，教師要加強對每一個學生發(fā)展的關注，對于一些學習不太理想的學生也不要放棄，對于學生來說，他們是一個個獨立的個體，在個體上存在著一些差異，尤其是對于小學生一年級的學生來說，可能由于環(huán)境不適應等因素可能會暫時在學習上出現(xiàn)困難。所以教師要特別關注這部分學生，給他們提供更多展示的機會，在小組合作學習中，可能這些學生的思維很慢，有時跟不上其他學生，教師要多讓這些學生發(fā)言，匯報小組學習結(jié)果，并引導其發(fā)表自己的見解，可以通過提問促成，如：“通過剛才小組間的討論，你了解到什么？”、“如果有不同的想法，可以大膽說出來。”如教學《認識鐘表》一課，教師可以通過展示模型讓困難的學生近距離感受時鐘，在了解模型的基礎上進一步認識鐘表。

六、在課堂教學中，加強對多媒體技術的運用

隨著科學技術的發(fā)展與進步，多媒體技術在教學活動中得到了廣泛的運用，多媒體技術的運用使得教學活動效果更加明顯。因此，在小學數(shù)學教學活動中，要加強對多媒體技術的運用，以更好地促進高效課堂的打造。通過多媒體教學，可以使得抽象的數(shù)學知識更加具體化，而且通過鮮明的多媒體畫面，可以更好地刺激學生的感觀，引起學生的學習興趣，運用多媒體教學手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。對于小學生來說，他們對新奇的事物有著強烈的好奇心，多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用，可以將學生的好奇心有效地激發(fā)出來，而且，通過多媒體技術可以將一些抽象的數(shù)學知識經(jīng)過幻燈片等形式更好地表現(xiàn)出來，從而使得學生對知識的接受更加具體化，其教學效果也會更加理想。

另外，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效課堂，就要將小學數(shù)字教學內(nèi)容與學生的生活實際進行有效地結(jié)合。小學數(shù)學知識的學習來源于生活，更是要運用于生活，數(shù)學知識的學習就是最終更好地指導學生的生活。將數(shù)學知識生活化，可以更好地促進學生對知識的理解，使得數(shù)學知識更加具體化。當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就會越高。新教材從選材上就已經(jīng)注重與學生生活密切聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識堆積。教師在掌握教材內(nèi)容知識的要點的基礎上，根據(jù)本地或者本班學生的實際增補教學內(nèi)容，尋找與學生熟悉的生活情境有關的數(shù)學知識為切入點，使生活和數(shù)學有機地融為一體，知識的應用與再創(chuàng)造得以完美地結(jié)合。對于小學生來說，如果學到的數(shù)學知識對他們的學習生活能有所幫助，他們就會對其所學更有興趣。所以數(shù)學課堂教學要能結(jié)合學生生活實際，由課內(nèi)向課外延伸，由課本向生活靠近，讓學生學有所用，學生學習起來才會更有興趣。而生活與數(shù)學知識學習的有效結(jié)合，也會促進高效課堂的有效實現(xiàn)。

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