小學英語教學中存在的問題與對策

宋永蓮??

摘要：隨著文化全球化的發展，我國和國際的不斷接軌，作為世界通用語言的，使用范圍最廣的語言，英語在我國的教育事業中蓬勃發展起來，與語文，數學并列，作為我國應試教育的三大主課之一，但是在現階段的小學英語教學過程中，仍舊存在著較多的問題，本文就這些問題，剖析原因，并提出解決方案。

關鍵詞：小學英語；問題對策

時代在發展，現在的社會，多一門外語，到哪里都會有便利，特別是適用范圍最廣泛的英語，所以這就更加加重了英語學習的重要性，雖說現在我國提高了對于英語的要求程度，并且進行了一系列的教育改革，學習英語已然和大學，工作等等掛鉤，學不好英語會很大程度地影響到上大學和以后的工作，但是因為我國的現狀，仍舊存在著教學語言環境缺失、教學目標不明確、教學理念存在誤區、學生對英語學習存在心理障礙等等狀況，下面我們就剖析這些問題，并提出一定的解決方案。

一、 小學英語教學存在的問題

1. 缺乏合適的語言環境

我國的語言現狀就是，漢語仍舊占到主體地位，也始終會處于主體地位，這是我們中華民族的母語，地位不會發生變化，這就導致了學生進行了英語的學習之后，在很長一段時間之內都不會派上用場，大多是學習之用，為了應付考試而已，學生在進行英語學習的時候就會忽略掉英語口語的學習，缺乏了多說的習慣，這對英語學習有著極大的壞處，非常不利于英語的學習。即便是在英語課堂之上，都是使用的漢語較多，這已經發展成為一種漢式英語了，這會逐漸導致學生的英語發音不標準，使得很多學生懶得使用英語進行交流，也就缺失了學習英語口語的目的了。

2. 教學目的不明確

英語作為一門語言學科，這就注定了不能單純地按照考試所要求的學習規劃來教學，因為考試的時候很有可能考到英語的周邊知識，例如因為英語的發音不同，而造成的使用英語的含義也不一樣，甚至會因為不同地區，英語的內涵也會出現偏差，這就要求了教師在教學過程中還要進行英語周邊知識的講解，而現階段的小學英語教學是達不到的。

3. 學生對于學習英語有心理障礙

英語畢竟是另外一種語言，和母語是兩種截然不同的概念，所以有很多的學生認為，學習英語是一件艱巨的任務，或者說很多人覺得學習英語沒什么大用，很多人學習英語之后，離開學校就還給學校了，所以他們打從心里的對于學習英語就有著心理障礙，不愿意花費大量的精力去學習英語，因為他們的心態不對，所以學習起來更是吃力無比，然后他們就更不想學習英語，造成了一種惡性循環，最終在英語的學習上面是一落千丈，最終影響到了自己的前途和學業。

二、 針對這些問題的應對措施

1. 營造良好的英語學習氛圍。

要求在英語課堂上一律使用英語交流，盡量不使用漢語，教師在進行英語授課的時候就是要求要全程使用英語的，整節課就是只說英語，剛開始說得還很慢，一句話都要重復好幾遍，而且每說一句話都是慢慢的，使學生都能夠理解教師所說的意思，但是隨著時間的推移，學生都能夠懂得教師的意思后，學生就嘗試著用英語與教師交流，學生剛開始還說的很不規范，但是教師總是一個點一個點地指出學生口語中所存在的問題，并指導學生進行改正，時間一長，學生就能很輕易地聽懂她上課說的英語，并且能夠很流利地使用英語與之交流。

2. 明確教學目標

要求教師在進行英語講解的時候還要進行英語周邊知識的講解，如果英語教師不能夠進行很好的講解的話，請一個外教是一個很不錯的選擇，我記得我們上學的時候，學校就請了三位外教，一位是來自斯里蘭卡的莎莎，還有來自荷蘭的布蘭妮，和來自美國的布隆，其中莎莎是教我們的，雖然我們每周只有一節外教英語課，而且只有短短的四十分鐘，但是我們都是非常興奮的，而且也學到了很多在平常英語課堂上面所學不到的東西。

3. 給予學生適當的心理疏導

定期地給學生進行心理疏導，要告訴學生學習英語沒有那么難，就相當于學習漢語一樣，是一件如同吃飯喝水一樣簡單的事情，而且要正確引導學生的價值觀，給學生灌輸一個學習英語的概念，學習英語對于學生的發展有著很大的好處，不僅是能夠高考取得好成績，更多地是能夠在將來因為掌握一門外語所以能夠有著更為廣闊的發展前途。

三、 結論

學校要為學生營造一種優良的英語學習氛圍，要明確英語的學習目標，定期為學生進行心理疏導活動，對于為學生的花費不要舍不得，也可以向政府部門申請額外的教學補助，用來聘請外籍教師，給予學生更好的教育，要為祖國輸送更多的雙語型人才，為國家在國際地位上面的較量中做出貢獻。

作者簡介：

宋永蓮，青海省海北藏族自治州，青海省門源縣第二小學。endprint