如何利用電子白板構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂

摘 要：由于現(xiàn)代課堂中白板的出現(xiàn)，教師合理地應(yīng)用電子白板顯得那么有必要。電子白板不僅體現(xiàn)出了創(chuàng)新教學(xué)，而且可以幫助將課堂中所講的重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，教師們要積極地正面地將電子白板應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過其不斷地突破教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；重要性

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，課堂中的電子白板也步入到教學(xué)課堂的各個(gè)領(lǐng)域。電子白板可以將圖畫、文字等多種教學(xué)形式集于一體，來沖擊學(xué)生的視野，將小學(xué)生的視線與思路緊緊地抓住，使得語文的學(xué)習(xí)變得更加有意思，順其自然地提高教師的課堂教學(xué)效率。將教師的教學(xué)計(jì)劃順利地貫穿到課堂中，在學(xué)生的積極的回應(yīng)當(dāng)中教師的一切安排才顯得那么有意義。為此，電子白板在小學(xué)語文中的應(yīng)用是不可阻擋的，它會(huì)給教與學(xué)的雙方帶來很有意義的收獲，在實(shí)踐中更加深刻地驗(yàn)證電子白板的應(yīng)用價(jià)值。

在今天各個(gè)方面的快速進(jìn)展中，教師的各種思想也受到了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的沖擊，要想課堂順利地按照課前計(jì)劃進(jìn)行，那么合理地將自己的課堂與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的鏈接，是和時(shí)代的進(jìn)步相掛鉤的。教師要想將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)進(jìn)行最有效的鏈接，那么電子白板的出現(xiàn)是完成這一想法的最棒的紐帶。教師將自己的教學(xué)內(nèi)容通過電子白板很清晰地展現(xiàn)給小學(xué)生們，讓小學(xué)生們很清楚地看到，并能夠在邊學(xué)習(xí)邊標(biāo)注的情況下進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

一、 運(yùn)用電子白板教學(xué)，提高語文的課堂效率

小學(xué)語文教材內(nèi)容廣泛豐富、包羅萬象。其中不乏許多的抽象事物，以教師為主的用板書書寫的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)。電子白板的教學(xué)使文章中的句子不再呆板，賦予呆板符號(hào)以生命，運(yùn)用生動(dòng)的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。例如：教材中的《火燒云》天邊呈現(xiàn)出紅彤彤的景象，一會(huì)兒又金燦燦像一條大狗，又像一頭大獅子，火燒云顏色多，形狀豐富，變化快。如果單靠學(xué)生邊讀邊想象，很難準(zhǔn)確把握，肯定達(dá)不到令人滿意的教學(xué)效果。教師通過查詢資料、網(wǎng)上下載與課文中相符的云朵顏色、動(dòng)物形狀，配合舒緩的音樂，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也放松了精神，加深了學(xué)生腦海中對(duì)火燒云的印象，便于更好地理解課文內(nèi)容，為提高課堂效率打下基礎(chǔ)。

二、 運(yùn)用電子白板發(fā)展學(xué)生的想象能力

電子白板在教學(xué)中所體現(xiàn)出來的好處是很多的，它可以很好地將文字清晰明了地展示出來，小學(xué)生能夠很順利地看到教師總結(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。并且可以順利地做好筆記，在教師講解的過程中，很方便進(jìn)行標(biāo)注，減少了傳統(tǒng)板書的時(shí)間，把更多的時(shí)間給予學(xué)生們來記筆記，那么學(xué)生們通過電子白板的展示很順利地書寫筆記。教師還可以通過白板的應(yīng)用來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來勾畫簡(jiǎn)單的圖畫，幫助學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，練習(xí)看圖說話的能力，使得小學(xué)生們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的展開，練習(xí)寫作，幫助小學(xué)生們提高整體的學(xué)習(xí)語文的能力。

然而，在課件的制作和設(shè)計(jì)過程中只是注重教學(xué)形式，忽略教學(xué)成果。有的課件背景畫面過于復(fù)雜，過多地使用動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，再加上小學(xué)生的注意力本來就不容易集中，這就更造成了對(duì)學(xué)生的注意力的分散。我們?cè)谡n堂中常常看到，有些信息技術(shù)課件在教學(xué)過程中，不斷切換，令人頭暈?zāi)垦＃瑢W(xué)生只顧欣賞，忘記思考。而有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，忽略了格式的設(shè)置，字體的大小、字體的顏色與課件的背景沒有形成足夠的反差，投到大屏幕上顯示出來的卻是模模糊糊，學(xué)生看起來特別費(fèi)力費(fèi)時(shí)，最終影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師在運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)課件和設(shè)置格式上，要特別注意合理科學(xué)性和搭配合理性，確確實(shí)實(shí)地符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，保證教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)。

三、 運(yùn)用電子白板教學(xué)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師在教學(xué)中順利地利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，很順暢地將難點(diǎn)進(jìn)行突破。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難以消化的，教師反復(fù)地強(qiáng)調(diào)與講解，小學(xué)生們都無法真正地掌握，但是通過電子白板的應(yīng)用，使得教師的整個(gè)講解難點(diǎn)的過程進(jìn)行和合理地降低難度，使得教師與學(xué)生雙方都得到很好的很順暢的學(xué)習(xí)的過程。在語文的教學(xué)中教師運(yùn)用電子白板可以抽離出課本中比較抽象的、難以想象的，小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)當(dāng)中都不能見到的事物。那么，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電子白板是一件很有必要的事情。電子白板直接的方式讓學(xué)生的全部感官得到利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感覺細(xì)胞，順利地參與到教師的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。幫助雙方解決教與學(xué)當(dāng)中的大問題。共同突破學(xué)習(xí)的一些難點(diǎn)。例如《珍珠泉》一文中描述的珍珠泉：在開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了。有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！這段話是比較難以理解的，對(duì)于小學(xué)生來說，水泡怎么會(huì)射出不同的光呢，那么這時(shí)候教師運(yùn)用電子白板來講解這一問題，使得小學(xué)生們?cè)谝贿厡W(xué)習(xí)課本知識(shí)一邊學(xué)習(xí)課外知識(shí)中共同提高語文成績(jī)。

四、 通過電子白板的運(yùn)用達(dá)到意外的學(xué)習(xí)效果

在課堂的教學(xué)輔助工具越來越多的情況下，教師積極精心地準(zhǔn)備課堂中的輔助教學(xué)工具是那么重要的一件事情。教師可以在課前對(duì)要進(jìn)行講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的課件。在設(shè)計(jì)的電子白板的引領(lǐng)下，將參與的學(xué)生進(jìn)行合理地分組，要求每組創(chuàng)建不同的電子白板來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的組織與創(chuàng)建中，對(duì)于電子白板的認(rèn)識(shí)會(huì)更深層次地加深。在電子白板的展示內(nèi)容上，小組內(nèi)的討論實(shí)際上也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與提煉主題，將學(xué)生們認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容展示到電子白板上，使得電子白板的運(yùn)用過程變成知識(shí)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、掌握的過程。

五、 總結(jié)

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中電子白板的出現(xiàn)及其運(yùn)用是教師的教學(xué)突破的有效手段，教師要積極地探討將電子白板的作用發(fā)揮到實(shí)處，使得教與學(xué)的雙方同時(shí)受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張書芹.淺析電子白板教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊：B，2012（8）.

[2]曹淑娟.淺析小學(xué)語文電子白板教學(xué)[J].中華少年（研究青少年教育），2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：

王明景，河北省邢臺(tái)市，清河縣謝爐中心校區(qū)。endprint