初中英語新課改中自主學習與小組合作學習研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷加深，初中英語課堂教學也發生了巨大的改變，如何有效實現新課改精神，是當下初中英語教育者所面臨的重要問題。在新課改的作用下，初中英語課堂教學實施自主學習以及小組合作學習是非常重要的。本文主要圍繞新課改形勢下，如何在初中英語課堂教學中使自主學習和小組合作學習得以突出進行重點分析，使初中生能夠在愉悅的氛圍中學習知識，提升其思想認知，同時推動學生自主探究能力的發展。

關鍵詞：初中英語；新課改；課堂教學；自主學習；小學合作學習

一、 前言

在新課改的作用下，初中英語課堂教學提倡學生自主學習以及小組合作學習這兩種學習方式。自主學習以及小組合作學習在新課程改革中有著重要的地位，也受到了廣大教師與家長的重視。作為一項新生事物，新課改在不斷發展的過程中必然會遇到各種各樣的麻煩，但教師應該利用發展的目光來看待這些問題，準確地把握新課改的精神，促進新課改的不斷進步與發展，使課堂教學得到有效的發展。

二、 認識新課改

隨著2003年英語教育新課改的實施，其在教學中的優越性被彰顯出來。教材結構的合理化，以及圖文并茂；教學氛圍的生動活潑；以及教學內容的多樣化，都使學生對學習英語產生了較為濃厚的興趣。

首先，將新課改融入教材的設計思想中。無論哪一門學科的教學都離不開對教材的研究，說明教材具有重要的作用，所以科學合理地設計教材也是非常重要的。新教材的設計應該注重學生的學習能力以及心理特征的差異性，并將生活化因素融入教材，使其貼近學生生活，使學生學習英語的興趣得到提升。此外，對教材內容的安排，應該循序漸進、由易到難，這樣才容易使學生接受，逐漸形成良好的學習習慣。

其次，將新課改融入教材的內容安排中。在新課改的影響下，初中英語教學內容多采取文字、圖片以及漫畫等多種呈現形式，在一定程度上刺激了學生的心理。合理化的教學結構，圖文并茂，使學生對教學內容有著直觀的認識。此外，在教材內容的設計中，存在許多學生感興趣的內容，學生通過自主學習、小組合作以及上網學習等方式分析問題并解決問題。

三、 自主學習

首先，教師要敢于突破傳統觀念的束縛。在傳統教學模式下，教學目的比較單一，單純地只是為了學生能夠在考試中考出好成績。教師不斷向學生灌輸知識，學生的主體地位得不到突出，一味地被動接受知識。在這種教學模式下，學生學習的自主性受到了嚴重的限制，且教學效率得不到提升。然而，自主學習的應用，首先就應該突破傳統觀念的束縛，使學生自主學習的能力得到培養，歸還學生教學主體的地位，使其英語學習能力得到有效的提升。

其次，要使學生形成良好的自主學習習慣。良好的學習習慣會使學生受益終身，因此，教師通過引導學生課前的自主預習、課堂上的積極參與以及課后的自主復習等，使學生逐漸形成良好的學習習慣。教師還可以通過引導學生對知識進行歸納與總結，使學生能夠在反思的過程中發現不足且加以改正，同時形成良好的反思習慣，使學生終身受益。

例如，當課程進行到仁愛版初中英語教材中有關《Plants and animals are important for us》一課相關內容的時候，在讓學生閱讀文章之前，老師可以向學生提出這樣的問題：“為什么說植物和動物對我們非常重要？”然后讓學生帶著問題去讀課文，并通過對課文的理解找到問題的答案。通過學生的自主學習，不僅活躍了課堂教學氣氛，也能使學生積極探究，大膽質疑，使其英語學習能力得到有效的提升。

四、 小組合作學習

學生在學習的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，通過小組合作學習的方式，能夠幫助學生使問題得到解決。在新課改的影響下，合作學習的內容具有一定的多樣性，教師應該注重學生之間的合作學習。

例如，當課程進行到仁愛版初中英語教材中有關《What animals do you like best？》一課相關內容的時候，教師就可以將多媒體技術應用到課堂教學中，在大屏幕上播放動物園中各種小動物的圖片或視頻，讓學生觀看。這時，學生學習的興趣就會被獨特的教學方式帶動起來。然后教師可以將學生分成小組的形式，讓每個小組選擇一種喜歡的小動物寫一篇2分鐘左右的演講稿。組員們通過彼此的交流與探討，彼此之間取長補短，互幫互助，完成演講稿的寫作。然后，教師可以讓每個小組派出一位代表上臺演講，最終評定出最佳小組獲得冠軍。通過小組合作的學習方式，能夠有效促進學生之間的互動，培養學生協作能力，提升課堂教學效率。

五、 自主學習與小組合作學習之間的關系研究

在新課改的影響下，自主學習以及合作學習都是教學中所倡導的學習方式，兩者既存在一定的區別，又具有一定的聯系，如果能將兩種學習方式結合起來，那么必然會達到更好的教學效果。在初中英語課堂教學中，只要是學生有能力解決的問題，教師就應該讓學生自行解決，使教學進度得以推進。在面對相對復雜的問題時，就可以通過小組合作的方式進行探討，通過集思廣益，使問題得到解決。根據實際教學情況，合理地選擇教學方式，才能夠使學生科學地解決問題，激發學生學習興趣。

六、 結論

綜上所述，在初中英語課堂教學中，教師應該正確認識新課改的思想，并在教學中實踐新課改精神，對自主學習以及小組合作學習在新課改中的重要作用有足夠的認識。教師應該引導學生自主學習，進行彼此之間的合作與探究，相互之間取長補短，得到全面的發展，將新課改的目的得以實現。

參考文獻：

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作者簡介：

陳朝霞，福建省莆田市，福建省莆田市秀嶼區秀山初級中學。endprint