改變高中教育教學模式 提高英語課堂效率

摘 要：在課程開展的過程中，想要保證教育工作能夠順利的發展，就需要對其進行合理的改革，特別是在高中階段的教育，主要就是由于高中學生學習壓力比較大，傳統的教育方式難以讓學生對知識內容進行消化。所以本文也針對高中教育工作中英語課程的學習進行分析，主要就是找到最新的課程開展手段，充分發揮學生在課堂中所占有的位置，以此有效提高學生對英語知識學習的積極性，保證高中英語課堂的高效性特點。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；教學效率；教學策略

在高中階段英語課程學習中，教學方式和教學手段有著非常重要的作用，所以身為高中階段的英語課程教師，想要保證學生能夠良好的掌握所教育的內容，就需要在課堂的教學中進行活動的組織，并且在教育中掌握教學工作中存在的缺陷，改善教學的課堂效率，以此有效帶動學生的發展和進步。

一、 堅持以學生為中心，發揮學生的主動性

在傳統的高中英語課堂上，教師直接忽視了學生在學習中的主體地位，讓學生長期處于被動學習狀態。長此發展下去，學生淪落為學習的工具，不再是學習的主人，學生的思維被束縛了，綜合能力也得不到提高。隨著教育改革步伐的加快，英語課堂不再是一味的傳授理論知識，而是要引導學生自主參與到教學中，不斷提升學習的自主學習能力，促進英語整體學習成績的提升。

英語在校園中的教學，實際上屬于一種語言的掌握形式，也是國與國之間的交流和溝通，所以學生想要對這一課程進行學習，就需要能夠了解知識中所包含的國家文化和內容，以此有效提高學生對課程學習的敏感程度。因此在英語教學的活動進行組織和開展中，教師不能夠簡單的搬運知識，還需要在了解學生特點的基礎上，讓知識內容能夠圍繞著學生開展，這樣才能夠有效突出學生在課堂中的主體位置。話題的引入使得英語課堂變得歡快起來，在短短的40分鐘時間里，學生會學習到更多的知識，從而取得事半功倍的教學效果。

比如：在學習“Computers”這一課時，計算機相信大部分高中生并不陌生，為此，教師要將課堂還給學生，讓學生通過查找資料的方式，了解計算機的發展歷程以及現代電腦的工作原理。同時，在了解這部分知識時，學生初步接觸到本單元的語法，即“被動式”。在學生自主學習的過程中，學生掌握了Information technology；Science and technology；Personal computer；Artificial intelligence；Personal digital assistant；Notebook computer/ laptop；World wide web這些詞匯，他們不再覺得英語學習較為枯燥無味，而是能進入到課堂中，提高課堂的效率。

二、 巧用多媒體技術，活躍課堂的教學氛圍

信息技術的快速發展，使得多媒體技術被廣泛應用到教學領域中。正處于高中階段的學生，他們對新鮮的事物充滿了好奇心，他們對事物的喜好往往只在一瞬間。課堂上，教師可以引入多媒體，充分發揮多媒體的視頻、聲音、圖像等多種功能，將英語知識利用多種多樣的形式呈現在學生的面前，吸引學生的眼球，使得學生愛上英語這門學科。當前，高中英語課堂上開始運用多媒體技術，整節課堂上，多媒體占據主導地位，學生觀看課件，很多學生仍然沒有進入到課堂中，這使得多媒體技術過多流于形式。針對此，高中英語教師要事先分析英語教材，結合學生的實際情況，合理設計課件，提高英語課件的有效性，打造高效的英語課堂。

比如：在學習“A healthy life”這一課時，“健康生活”是本單元的中心話題，文章圍繞著“如何健身？怎樣成為健康的人？”展開各種聽、說、讀、寫等活動，本節內容與學生的實際生活聯系密切，其中還圍繞著社會熱點問題，如：抽煙、吸毒等問題展開討論。在導入環節中，教師要將抽煙、酗酒、吸毒等不好的習慣借助圖片的形式呈現在學生的面前，并讓學生闡述不同的習慣會帶來哪些后果呢？通過學生自主思考，學生明白健康才是最重要的，因為只有健康才有希望，有希望就有一切。隨后，教師要給出圖片，讓學生進一步思考，既然健康是最重要的，那么什么才是健康的生活呢？多媒體技術的應用，教師循序漸進的提出問題，并讓學生主動思考問題，這樣做使得學生主動思考，英語課堂氛圍也日益活躍起來。

三、 開展小組合作學習，提高課堂的教學效率

小組合作學習法作為一種新型的教學方法被運用到教學中，這給學生提供了自主學習的空間。然而，在實施小組合作學習法之前，劃分小組是第一步。劃分小組時，教師要根據每位學生的智力水平、接受水平、興趣愛好等因素，合理劃分小組，確保每個小組的水平相當。想要組建小組之間的合作手段和方式，就需要保證教師能夠參與到學習之中，并且不斷的對學生們課程學習開展情況進行指引，保證教師能夠清楚的明確和掌握小組學習中學生的工作開展進度。并且在學生出現學習的困難時，及時的給予解決問題的辦法，這樣學生的學習成績能夠不同程度的得以提高，這一點對于提高課堂效果都有非常大的幫助。

比如：在學習“Life in the future”這一課時，教學活動開始之前，教師讓學生思考近幾年來交通工具的變化、人們交流方式的變化，并預測未來的變化。接著，教師圍繞著“Life in the future”這一話題，讓學生分組討論未來的生活。分組討論的過程中，學生掌握了time travel；transport；air quality；religion；clothing；eating；houses；towns等詞匯，還鍛煉了學生的聽說能力。小組合作學習法使得學生明白了本節課的教學重點，他們會有目的地學習知識，這使得學生在短短的40分鐘時間里學習到更多的知識。當然，學生想象未來生活的變化，激發起學生的想象力，提高了學生的認知能力。

四、 總結

課堂作為學生進行學習的主要平臺，課堂教學狀況直接關系到學生的整體學習情況。在國家大力倡導素質教育的同時，高中英語教師不得不需要思考這樣一個問題：如何提高課堂的效率，使得每位學生都能積極參與到課堂中，并且愉快、主動的學習英語這門學科，真正實現寓教于樂。這就要求教師要改革教學模式，引導學生主動學習英語知識，并適時組織多種多樣的活動，激發學生主動參與課堂教學活動的熱情和積極性，促進課堂教學效果的全面提升。

參考文獻：

[1]雷玉芳.如何提高高中英語活動教學效率[J].教育現代化，2017（31）.

[2]董之曉.高中英語學習的體會與技巧探討[J].中華少年，2015（21）.

[3]楊莉.提升高中英語課堂效率的改革方法探究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（02）.

作者簡介：

李麗敏，福建省漳州市，福建省漳州市華安縣第一中學。endprint