淺談利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的好處，利用信息技術(shù)充分地做好課前準(zhǔn)備工作，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平，制定有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，親近學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系，并善于合理地利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生積極自主地探索學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中還可以通過信息技術(shù)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高教學(xué)水平，那么教師就要嚴(yán)格地提升自己對(duì)于教學(xué)格局的分析能力，要能充分地運(yùn)用信息技術(shù)這一強(qiáng)有力的幫手來提高自己的教學(xué)效率，來認(rèn)真地分析自己的教學(xué)成果是否真正地幫助了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決掉遇到的一些比較棘手的問題。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生一起來參與到數(shù)學(xué)的探索學(xué)習(xí)中。本文就通過不同的方法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中總結(jié)的方法。

一、 教師要在課堂開始之前充分地做好準(zhǔn)備工作

教師在進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，不應(yīng)忘記信息技術(shù)手段的輔助作用，要通過自己的能力的提高打造精美的信息技術(shù)課件，來完成本次課程的任務(wù)。那么，教師要分清楚準(zhǔn)備工作的著手點(diǎn)，首先要認(rèn)真地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，總結(jié)教學(xué)目標(biāo)，然后將總的教學(xué)目標(biāo)通過自己的合理的安排分層實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最后在每一個(gè)小小的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，總的教學(xué)目標(biāo)順其自然地也就得到了實(shí)現(xiàn)。教師要提高自身的學(xué)習(xí)能力，能夠提煉出最精確的教材內(nèi)容，通過信息技術(shù)的大力協(xié)助，將小學(xué)數(shù)學(xué)變成小學(xué)生最喜歡的課程。同時(shí)，在課前做好準(zhǔn)備工作，是教師教學(xué)的信心之源，解決教師在教學(xué)中所有可能面臨的一些尷尬的教學(xué)環(huán)節(jié)問題。

二、 教師要能夠在課堂中合理適時(shí)地借助信息技術(shù)手段

教師能夠順利地利用信息技術(shù)來改變整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)大環(huán)境是教師的思考出發(fā)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要學(xué)會(huì)合理地使用信息技術(shù)工具，提高教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大小分析時(shí)，小學(xué)生的大小觀念建立得還不夠明確，那么數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)信息技術(shù)來展示小貓釣魚這一簡(jiǎn)短有趣的故事，教師通過音頻朗讀進(jìn)行教學(xué)，并伴有音樂，當(dāng)小貓努力地耐心地等待釣上魚來時(shí)，配上歡快勝利的背景樂曲，使學(xué)生們能夠親身感受當(dāng)時(shí)的情景，分享成功的喜悅，營(yíng)造輕松有趣的課堂氣氛。在這樣信息技術(shù)的參與下小學(xué)生們的學(xué)習(xí)是比較投入的，當(dāng)小學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束了對(duì)錄音的學(xué)習(xí)后，教師要及時(shí)地來發(fā)問，針對(duì)錄音故事中所講的內(nèi)容，來考查學(xué)生們的記憶情況，學(xué)生們都回答得不錯(cuò)。可見，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中得到信息技術(shù)的幫助，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很積極的促進(jìn)作用，能夠幫助小學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的鏈接。

三、 信息技術(shù)的參與，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得與眾不同

教師不光是在簡(jiǎn)單地教給小學(xué)生們知識(shí)，還要不斷地將自己的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，課下教師要多多地學(xué)習(xí)與談?wù)摚业娇梢蕴岣呓虒W(xué)效率的好的教學(xué)方法。通過實(shí)踐的教學(xué)過程來檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法是教師不斷進(jìn)步的手段。教師將信息技術(shù)的融入是打開了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生可以在信息技術(shù)所帶來的強(qiáng)有力的視覺及聽覺的撞擊下，積極地不由自主地來學(xué)習(xí)知識(shí)。教師緊緊地抓住小學(xué)生所青睞的信息技術(shù)課件，將學(xué)生的思路及學(xué)習(xí)的探索不斷地?cái)U(kuò)寬。一步步地將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力喚醒，使他們通過自主的探索來發(fā)現(xiàn)課件所展示的內(nèi)容的內(nèi)涵，并很深刻地掌握，能夠自主來學(xué)習(xí)運(yùn)用，會(huì)大步地提高數(shù)學(xué)的思維理解能力。總之，在這樣的信息技術(shù)的帶動(dòng)下，教師和小學(xué)生的收獲都是很大的，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的學(xué)習(xí)一致性，并很好地在信息技術(shù)的環(huán)境下進(jìn)行最有效的溝通與回復(fù)，將學(xué)習(xí)的過程變成雙方的最有善的過程，順其自然地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

四、 運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生形象思維，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的年齡較小，接受事物的能力有限，對(duì)于比較直觀、生動(dòng)形象的事物接受得較快，那么信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的出現(xiàn)正好可以將課堂中的知識(shí)具體化、形象化地展示在小學(xué)生的眼前，使小學(xué)生能夠很好地接受。教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了以教師為主角的模式，教師在課堂中通過自己的掌控來安排教學(xué)，小學(xué)生的自我得不到積極的展示，主觀能動(dòng)性不能調(diào)動(dòng)起來。在教師一方意味深長(zhǎng)的演說中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)陷入到低谷中，自己的小頭腦已經(jīng)出現(xiàn)了凍結(jié)的狀態(tài)，這對(duì)于雙方來說是很大的學(xué)習(xí)損失，教師在這樣的狀態(tài)下偏離了教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)的融入會(huì)很大程度地來解決這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。為此教師要利用信息技術(shù)制作優(yōu)良的教學(xué)課件來打破雙方的學(xué)習(xí)僵局。例如，教師在講述數(shù)學(xué)時(shí)間知識(shí)時(shí)，將“龜兔賽跑”的故事精心地設(shè)計(jì)到課件中時(shí)，教師通過精心設(shè)計(jì)的小動(dòng)畫，將小兔子、小烏龜形象生動(dòng)地展示給小學(xué)生們觀看，讓他們充分地感受到不同的形象，再配合上精彩的不同角色的錄音，生動(dòng)地演示出不同角色的不同特點(diǎn)，讓小學(xué)生在充滿童趣的故事里，體會(huì)到小兔子的自作聰明和錯(cuò)失第一的心情，更深層次地拓寬了小學(xué)生的想象空間，創(chuàng)新了小學(xué)生的形象思維能力，并能很好地刺激小學(xué)生的語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)，課堂結(jié)束后，小學(xué)生能夠很完整地理解和清晰地記得故事的情節(jié)，能夠復(fù)述完整的故事，極大地鍛煉了小學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間概念的學(xué)習(xí)很認(rèn)真地開展來，小學(xué)生的形象思維的拓展可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的具體情節(jié)得到實(shí)現(xiàn)，教師通過信息技術(shù)的整合將教材中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖形展示在小學(xué)生的面前，比如橢圓形等，通過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的動(dòng)畫課件的形象地展示出來，讓小學(xué)生們充分地了解到橢圓形的特點(diǎn)，通過在不同的場(chǎng)景中尋找不同的數(shù)學(xué)圖形，小學(xué)生們更好地更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)圖形，再將自己了解到的數(shù)學(xué)圖形形象畫到紙上。這種新型的信息技術(shù)手段參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式下，小學(xué)生們呈現(xiàn)出的數(shù)學(xué)圖形作品極其生動(dòng)形象，表明信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用大大地提高了小學(xué)生的形象思維能力。

綜上所述，信息技術(shù)在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的積極的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中所帶來的巨大的作用。通過教師精心的準(zhǔn)備將小學(xué)生的各項(xiàng)感知能力通過信息技術(shù)提供的豐富的教學(xué)效果來得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

張彬，河北省邢臺(tái)市，清河縣謝爐中心校區(qū)。endprint