農村中小學足球教學存在的問題與對策

摘 要：如果說哪種體育運動是世界上最具吸引力的，那就非足球莫屬了。但是在當前的農村中小學中，喜歡踢足球的孩子則越來越少。一方面是受場地、環(huán)境等因素的影響，另一方面是學校沒有系統(tǒng)、完備的足球運動培養(yǎng)方式，導致學生對足球難以產(chǎn)生充足的興趣。本文對農村中小學校園足球活動所面臨的問題進行了分析，并提出了幾點有效的改善策略。

關鍵詞：足球；中小學；農村；問題

當前，我國青少年的體質與體能都有一定的欠缺，因此，為了有效培養(yǎng)學生的拼搏意識，使學生更具團隊精神，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球人才，針對教育部與體育總局對于足球運動的要求，我們要從兩個方面入手，一是要將足球運動的規(guī)模逐步拓展、擴大，二是要采取有效的訓練措施，促進足球后備人才素質的提高。在2009年4月，國家體育總局與體育部聯(lián)合下發(fā)了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，要求全國各個城市小學、初中校園推行校園足球活動，并逐步建立從小學、初中、高中到大學的四級足球聯(lián)賽體系。由此可見，中小學是足球運動鍛煉的基礎階段。在農村中小學，足球運動的現(xiàn)狀不容樂觀，作為體育教師，我們必須針對當前的現(xiàn)狀，采取有效的措施，促進學生足球水平與綜合素質的提高。

一、 農村中小學足球運動面臨的問題

（一） 學生興趣不夠，沒有濃厚的足球氛圍

在很多的農村中小學中，教師、學校以及家長都注重文化知識的教育，對于校園體育活動則沒有太多的關注，即使是組織一些活動，也多數(shù)是以年級或班級為單位來進行的。常見的有校園運動會、體操比賽等，這些競賽項目在校園中實施的較多，類似足球這樣的體育活動則展開的比較少，一方面是因為學校的場地問題，另一方面則是因為體育教師以及學生的技術欠缺，不得不取消此類的比賽，沒能形成良好的校內足球體育氛圍。同時，農村小學生年齡較小，缺乏足夠的自制力，他們的注意力很難集中到學校的課程安排上來，而且，受教育水平與教師教學能力的制約，很多學校的足球課程只是單純的足球動作訓練，沒有任何的互動性、娛樂性，很難激發(fā)學生對于足球的興趣。在農村中小學中，男生會對足球有一定的興趣，他們也會在課下約上三五好友一起踢球。但是這種行為只是一種自然的玩性導致的，并不是說他們對于這項運動有多大的興趣。而女生則很少能對足球產(chǎn)生興趣，對于她們來說，上足球課幾乎成為了一種負擔，不僅沒有充足的樂趣，也難以取得較好的效果。長此以往，學生就會失去學習足球的興趣，從而對課程產(chǎn)生厭煩感。

（二） 經(jīng)費、場地、師資的缺乏

對于體育運動來說，場地、經(jīng)費、師資、器材都是必不可少的，足球運動同樣如此。從場地上來說，農村中小學沒有專用的足球場地，如果要建，則需要投入大量的資金，而農村中小學基本上很難爭取到此類的財政支持。此外，師資的缺乏也是制約農村中小學足球運動發(fā)展的重要因素，很多學校沒有專門的足球教師，多數(shù)是由體育老師兼任，而體育老師的足球素質并不能全部達到要求，因此，即使教師辛苦地教，學生盡力地學，并有充足的足球訓練興趣，也會受客觀條件制約，難以進行統(tǒng)一的規(guī)劃訓練。

（三） 學生受外部環(huán)境影響較大

當前應試教育的殘留仍然非常嚴重，尤其是在農村，家長和教師的思想一時難以完全轉換過來，仍然存在望子成龍的心態(tài)，如果學生參加的校園體育活動過多，他們就會認為是在“不務正業(yè)”，會對學生的學習成績造成很大的影響。并且，家長和教師對于教育的壓力逐級下放，加諸在小學生的身上。在基礎教育階段，學生所能做的就是“一心只讀圣賢書”，很少有人關注孩子的身體素質以及心理狀況。這樣，受外界環(huán)境影響，沒有一個良好的足球運動思想，再加上學生對于自身的認識水平處于一個較低的層次，沒有對足球運動引起足夠的重視，這就使得足球運動在農村中小學的展開存在著很大的難度。

二、 在農村中小學開展校園足球運動的策略

（一） 充分發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的。要想激發(fā)學生對于足球運動的興趣，教師就要從自身做起，以自身對于足球的熱愛來影響學生，并積極號召家長加入到足球運動的行列中來，共同來做學生的陪練員。當教師和家長都對足球產(chǎn)生了充分的熱愛，學生自然而然地就會參與其中。因此，我們不僅要成立男生足球隊、女生足球隊，還要成立家長足球隊以及教師足球隊，如果經(jīng)常性地來一場比賽，那就更能激發(fā)學生對于足球運動的興趣了。

（二） 對家長和教師的思想進行引導

校園足球運動的全面展開與家長和教師的全力支持是分不開的，因此，我們要通過例會、家長會以及電子郵件的方式來引導家長與教師的思想，使他們能夠充分認識到足球活動的意義所在，明白足球并不是學生單純的玩，與教育無關，反而是教育的核心所在。只有教師和家長統(tǒng)一認識，才能遵循正確的方向來指引學生，讓學生從足球運動中獲取更多的做人、做事的道理。

（三） 以踢球促進學生智商與情商雙發(fā)展

足球不是一種依靠蠻力的運動，學生不僅要四肢發(fā)達，還要頭腦清醒，在運動的過程中培養(yǎng)學生良好的品德。毛澤東就曾經(jīng)用兩句話概括體育運動的意義，那就是“野蠻其體魄，文明其精神”。由此可見，在體育運動中，強身健體并不是唯一的目標，我們還要利用足球運動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力以及團隊合作能力。

（四） 以足球運動促進師生關系、親子關系的和諧發(fā)展

足球能夠協(xié)助溝通師生、親子之間的情感。教師、學生、家長共同來一場足球比賽，就是最佳形式的家校合作與親子教育，因為在足球比賽中，大家遵循的是相同的規(guī)則，沒有教師與家長的“高高在上”，學生充分體會到了足球運動的公平、公正，也能感受到平等互助的精神，明白團結、合作的意義所在。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常和老師、家長一起踢球的學生都能獲得精神上的滿足，擁有一顆自尊、高貴的心靈。同樣，常和學生一起踢球，無論是家長還是教師，都能從中有很大的收獲，他們常常被孩子單純、美好的心靈所感染，學會如何尊重與關愛學生，以平等的心態(tài)去面對學生。因此，我們可以將親子足球賽作為溝通師生關系、家校聯(lián)合的一道橋梁，共同促進學生的全面、健康發(fā)展。

總之，足球運動的開展與各級領導的重視是分不開的。從學校領導開始就要學習與足球運動相關的先進教學理念，采取有效措施加強教師以及家長對于農村中小學足球運動的重視程度，使家長能夠端正態(tài)度，以正確的心態(tài)面對子女的教育，積極配合學校各項活動的開展，大力普及足球，使足球人口不斷擴大，獲得良性、健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊勇.淺談農村中小學足球發(fā)展的問題及解決措施.《教師》，2016，07.

[2]侯俊杰，劉衛(wèi)東.農村地區(qū)足球運動發(fā)展制約因素的調查分析.《內江科技》，2012，07.

作者簡介：

朱元峰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平中學。endprint