初中化學實驗教學中學生探究能力的培養問題與對策研究

摘 要：隨著時代的不斷進步，中國經濟、文化、政治等方面在飛速的發展著，舊時代的教學方式也漸漸退出了歷史的舞臺。為了能夠使得學生主動地去發現問題、提出問題，促進學生在已有知識的情況下，不斷地去探索未知的知識，使得已有知識與未知知識相互沖擊，產生對未知知識的濃厚興趣，促進學生探究未知知識的欲望，各地中學的教師不斷地思考如何在實踐教學中實現這一目標。善于用各種途徑來教學，促使學生產生在發現問題的同時去探索問題的濃厚興趣，使問題成為已知與未知之間的橋梁和紐帶，使學生在探索問題的海洋中不斷遨游，并得到成功的喜悅與歡樂。

關鍵詞：實踐教學；探究能力：培養：對策研究

以往學校的教學經驗告訴我們，教師往往在化學實驗教學中，忽視掉了對學生能力培養的重要性。許多教師往往想到的是如何把理論知識交給學生，卻忽視如何把學習方法交給學生。化學的發展源自于實驗，實驗是化學發展的源泉。在實驗中，為了能夠觸發學生對新知識的興趣，教師應該注重對學生能力的培養。

一、 初中化學實驗教學中對學生能力培養的重要性

眾所周知，化學的教學不僅僅存在于理論知識的傳授，化學之所以能夠不斷發展的原因，主要在于化學實驗的存在，這是化學學科賴以生存的基礎，是生命線。以往的實驗設備比較差，大多中學都難以做到所有學生都能夠進行實驗，往往都是老師表演學生看，老師繪聲繪色的演講，學生百無聊賴的聽，這很難打動學生的興趣，難以使得學生在最短的時間內去理解化學知識的精髓。實驗是化學的基礎，教師往往忽略了能使得學生加深對化學基礎知識的理解的實驗。實驗有利于培養學生掌握學習方法，形成科學的思維方式，并激發對未知知識的濃厚興趣，在大大提高學習效率的同時，促使學生積極主動的去學習，并享受學習成果帶來的愉悅心情。因此初中化學實驗教學中，應該認識到對學生能力培養的重要性。

二、 培養學生的探究能力

（一） 培養“慧眼”

科學界的巨匠愛因斯坦曾經說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心和敏銳的觀察力。”可見，獨具慧眼顯得尤為重要。

1. 傳授正確的觀察方式

對于第一次接觸化學實驗的學生來說，往往都不知道怎么去觀察，這容易使得學生的觀察方式錯誤，導致知識學習出現問題。因此，教師在實驗教學中，應該傳授學生如何正確的去觀察，使得學生學會觀察，掌握觀察方法，培養學生的觀察能力，提高觀察效率，并在觀察中不斷的學習。

2. 培養學生良好的觀察習慣

大多數學校對于學生觀察能力培養往往僅存在于課堂上的演示實驗和學生實驗，僅憑學校的化學實驗上的觀察，往往難以系統的培養學生的觀察能力，培養學生的想象能力，開拓學生的視野。要積極引導學生在日常生活中，多去觀察有關于工農業生產或是有關于化學的現象，生活處處是化學，培養學生良好的觀察習慣。

（二） 培養學生良好的實驗習慣

1. 掌握科學的學習方法

如何培養學生實驗的探究能力的基礎在于如何教會學生掌握科學的學習方法。教師應該在學生初中時期開始接觸化學實驗的時候，就注重對學生養成良好的實驗習慣的培養，這是學生養成實事求是的科學態度和創新能力的基礎。認真做好實驗前的預習、熟悉實驗步驟、正確使用儀器、規范實驗操作、觀察并記錄實驗現象以及實事求是地填寫實驗報告等等都是良好的實驗習慣的基礎。教師應該在實驗中給予學生示范和指導。

2. 指導學生掌握實驗的基礎能力

教師應該積極指導學生如何去掌握實驗，讓學生學習實驗室的規章制度以及有關實驗安全的知識。化學實驗中存在著各式各樣的化學藥品和實驗儀器，儀器的名稱、類別、規格、用途、使用方法等知識以及藥品的名稱、類別、使用方式、貯藏方式、價格、廢品處理等知識也是需要教師去指導學生掌握，提高學生的實驗的基礎能力。

（三） 注重演示實驗和實驗教學

1. 注重實驗演示

化學反應往往都很神秘，很美。在實驗教學中，教師應該注重實驗的演示，讓實驗過程顯得更加的神秘，更加的美。這容易激發學生對未知事物探索的熱情，并全神貫注的去聽講。這時候教師在加以引導，以問題的形式層層遞進，就容易達到提高學生學習熱情，提高學習效率，深化知識、鞏固知識的目的。

2. 運用多媒體與實驗教學相結合

教師為了使得教學更生動形象，往往會采用多媒體的教學方式，那么如果將多媒體教學與實驗教學有機結合，那么將更加先進、直觀、生動的把實驗目標、實驗過程、實驗所帶來的夢幻般的感覺傳遞給學生。這不僅僅能夠激發學生內在想象潛能以及學習興趣，也能夠發揮學生的主體作用，使得學生更加積極主動的去學習，去探索未知事物。多媒體教學與實驗教學的相結合，必將達到很不錯的效果。

3. 另類實驗，培養學生創新思維能力

在如今的教學中，學生所做的實驗往往是依據課本已有的知識，對前人所傳遞的知識進行復述，這顯然只能加深學生對知識的鞏固。如若將幾類相互反應不會產生危險的化學藥品發放給學生，讓學生自由的搭配，觀察這些化學藥品之間會產生何種反應。這在不出現危險的情況下，使得學生能夠充分的發揮自己的想象，大膽的去創新。這種另類的實驗方式，不但提高了學生們的學習興趣，也促發了學生們想要作出成就，表現自己的心理，培養了學生的創新思維能力，養成良好的學習習慣。

4. 重視家庭化學小實驗

生活中處處充滿了化學藥品，學生們往往忽略掉了這些。教師應該引導學生在生活中善于利用家中的一些材料，進行小實驗，這是化學課堂實驗的補充和延伸，讓學生體會到化學其實就在生活中。

教師對于教學方式的研究一直都在進行著，不論是過去或是將來，只要有著更好的教學方式，不斷創新都將是教師前進的目標。而學生實驗能力的培養是一項十分艱巨的任務，這很不容易。但中國的教學方式需要改革，只有不斷的創新，才能提高學生對學習的熱情，激發學生探索未知事物的濃厚興趣，才能使得學生積極主動的去學習，才能培養學生的探究能力，從而提高學習效率，享受學習成果帶來的愉悅心情。通過實驗中完成對化學的學習是所有教師心中的目標，需要所有教師的不斷努力和探索。

參考文獻：

[1]賈治國.初中化學實驗教學中學生能力培養的探究[J].數理化學習，2016.

作者簡介：

趙紅靜，寧夏回族自治區中衛市沙坡頭區宣和鎮東臺學校。endprint