快樂教學法在小學語文教學中的應用

王靜

摘 要： 隨著新課改的推行，小學教學改革不斷深入推進，各個學科的教師都在進行積極的探索，通過改變教學方式提高教學質量，打造更高效的課堂?？鞓方虒W法作為一種新型的教學方式，在眾多學科的教學過程中得到廣泛應用，尤其是在小學語文教學過程中，由于小學語文教學內容比較簡單，教師需要營造活躍的課堂氛圍引導學生學習，因此，快樂教學法在小學語文課堂中的應用最廣泛。

關鍵詞： 小學語文 快樂教學法 教學策略

快樂教學法是一種新型的教學方式，它要求教師在教學過程中通過營造快樂愉悅的課堂氛圍，讓學生懷著愉悅的心情學習語文。小學生的年齡比較小，對于學習的重視程度不夠，因此經常會出現上課注意力不集中、學習效率低下的問題，快樂教學法恰恰解決了這一問題，它能夠讓學生保持高度集中的注意力進行課堂學習，進而在愉快學習的過程中輕松掌握所學知識。相比于以往的教學方式來說，快樂教學法有著非常明顯的優勢，它既能夠保證學生的學習效率，又能夠調動學生學習的積極性，逐步培養學生對語文學習的興趣。

一、充分利用多媒體技術

語言文字能傳達出的內容和信息是有限的，不管教師在課堂上使用的文字如何生動，都不能將一些內容傳神地表達出來，而且在小學教學階段，學生的理解能力有限，學生的知識水平處在一個較低的階段，不能合理地理解語文文字。為此，在教學過程中教師要在教學方式方面做出改善。首先，教師要對學生的心理特點和興趣特點做出相應的調查和研究，小學階段不同年級的學生存在很大的差異，教師要對其進行深度了解。其次，教師要深度剖析小學語文教學內容，精心策劃，如何將教學內容轉化為利于學生理解的東西，如何在學生興趣的基礎上展開語文教學。此外，一些教學內容比較深奧，教師要合理地展示教學內容的形象。在小學教學階段，古詩是學生必須學的基本內容，然而由于古詩蘊含的個人情感和意境比較復雜難懂，教師單一地利用文字敘述，很難將詩中原本的意思和情感表達出來，教師可以利用多媒體技術向學生進行展示，由以往的讓學生死記硬背古詩文的教學模式轉換為新穎的教學模式，讓學生在比較愉悅享受的情況下學習。教師可以通過播放具有一定意境的輕音樂，將學生引入到相應的教學情境中，從學生的聽覺對學生的細胞做出刺激，調動學生的情感，從而促使學生對古詩進行感悟。比如：在講解《春曉》這首古詩的過程中，教師可以為學生播放一些有關大自然的聲音，為學生營造詩中的意境，幫助學生理解詩人所要抒發的情感。教師可以課前利用多媒體技術播放視頻和動畫吸引學生，學生可以通過動畫獲得視覺和心情上的愉悅，進而保持比較愉快的心情，學習效率會更高。例如：在古詩《望廬山瀑布》的教學過程中，課前教師可以利用多媒體技術播放一段視頻動畫向學生展示廬山瀑布的盛況，一方面可以激發學生的學習興趣，通過動畫的形式讓學生以比較愉悅的心情進行下一步的學習，另一方面，因為在接下來的學習過程中要求學生對古詩所描繪的內容進行畫面描述，為了降低學生的學習困難程度，讓學生能夠更加輕松地得出答案，防止學生在學習過程中出現抵觸情緒，通過播放視頻的形式可以非常有效地做到這一點。

二、游戲化教學

游戲化教學在幼兒的教學過程中有著非常普遍的應用，游戲化教學可以鍛煉幼兒身體協調能力，啟發幼兒思維，激發幼兒智力。小學教學過程中應用游戲化教學方式，可以集中學生的注意力，提高學生參與教學活動的積極性，全面調動學生在課堂上的活躍度，提高學生的學習效率和學習質量。小學生的年齡比較小，處于比較貪玩的階段，如果教師能夠有效、合理地將教學內容通過游戲化的方式展現出來，讓學生在游戲過程中獲取知識，通過趣味性的游戲活動掌握所學知識，那么不但可以提高學生的學習效率，還可以激發學生的學習興趣。在小學語文教學中，教師可以根據課文的講解、字詞的記憶或者是閱讀篇目的理解方面，并結合本班學生的學習特點制訂相應的游戲化教學方案，以此提高學生的興趣，促使學生在游戲化學習的過程中擁有愉悅的心情，快樂學習。例如：在復習過程中，教師會對本學期學習過的生字、生詞、成語進行整理，讓學生系統性地復習，在成語復習的過程中，為了讓學生能夠以更加高效的狀態進行復習，教師可以組織學生進行成語接龍。由于小學生接觸的成語較少，因此，為了防止卡殼現象出現，教師可以相應降低接龍的難度要求，通過成語接龍這種游戲化的形式，讓學生擺脫復習時的厭煩心理，對復習產生濃厚的興趣，以此達到復習的目的。

三、加強師生互動

在以往的小學語文教學中，由于受到以往教學觀念的影響，一些地區還是學生崇敬教師、教師傳授給學生知識的狀態，為了滿足現代社會發展的需求和課堂管理的需要，教師在教學過程中應加強與學生的溝通，建立平等的關系，把師生關系轉化為朋友關系。其實每一位優秀的教師同時也是學生的摯友，教師不但要幫助學生獲取知識，還要幫助學生解決生活問題。在以往的教學觀念下，一些學生對于教師有畏懼之心，在上課過程中會因為敬畏教師而不敢自由地發表意見，課堂氛圍比較嚴肅，如果教師能夠積極加強與學生之間的溝通，經常陪學生聊天，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題，那么對于師生關系的改善是非常有幫助的，并且對于改善課堂的氛圍也有一定的幫助。這種方式可以把以前嚴肅拘謹的課堂氛圍轉化成愉快和諧的氛圍，讓學生懷著愉悅的心情上課。教師可以在小學語文課堂上降低姿態，走入到學生的世界中，與學生進行合理的互動，對學生表示一定的關懷，有時候教師的一個示意微笑就有可能改變學生的學習態度，轉變學生的學習觀念，幫助學生重新樹立學習信心。此外，由于學生生活接觸的環境不同，學生在性格方面存在很大的差異，一些學生能夠合理、和諧地與其他學生建立良好的關系，與其他學生和諧相處，一些學生心理上比較內向，不敢融入學生中，為此，在教學過程中教師要對比較內向的學生特別關注。教師可以課下與這些學生進行詳細談話，在談話過程中多用一些鼓勵性的言語對學生進行激勵，可以利用肢體語言對學生進行關懷。為促使更多的學生積極地參與教學活動中，教師可以組織學生進行一些知識競賽，比如：組織學生比賽背課文、背古詩等。讓學生在積極的學習氛圍下進行語文知識的學習，通過競賽培養學生競爭意識的同時還可以培養學生的合作學習意識，培養學生合作學習能力。在競賽的過程中，教師要合理扮演角色，可以充當裁判，為學生吶喊加油，真正融入學生的學習過程中。

四、提供展示自我的平臺

小學生有很強的自尊心，但是進入小學后，接觸的人多，很多學生都擁有才藝，部分學生在與同學接觸的過程中逐漸喪失信心，進而影響自己在學校的心情，影響學習效率。教師要盡量舉行一些活動，提供給學生展示自我的平臺，幫助學生樹立信心。如果學生有比較強的自信心，在面對困難的時候就會更加應付自如，但是如果學生缺乏自信，那么在與同學接觸的過程中常常表現出窘態，心情也會不佳，情緒比較低落。教師可以針對教學內容，利用課前幾分鐘讓學生進行自我展示，形式可以多樣化，既可以詩朗誦，又可以講解與課文內容相關的拓展內容，通過這種形式學生能夠通過在眾人面前表現自己而逐步建立自信心，也可以在學習過程中保持比較愉悅的心情，提高學習效率。比如：在《小蝌蚪找媽媽》這一課的講解過程中，教師可以組織學生進行與教學內容相關的話劇表演，讓學生課堂上模擬課文中小蝌蚪找媽媽的經歷和過程，讓學生在課前做好充分準備，對學生扮演的角色特點做出剖析，在展現學生個性、促進學生健康發展的同時促進學生深度理解學習內容，鍛煉學生口語表達能力。

隨著素質教育的推行，小學教學不再盲目追求分數，而把側重點更多地放在學習興趣和學習能力的培養方面。在小學語文教學過程中，快樂教學法具有非常明顯的優勢，它能夠讓學生通過保持愉悅的心情提高學習效率，培養學生的學習興趣，更輕松地、更深入地學習。快樂教學法作為一種新型的教學方式，值得推廣和提倡，同時它也可以用在其他科目的教學過程中。學習是一件快樂的事情而不是負擔，因此，教師在教學過程中應盡量讓學生以愉悅的心情學習，提高學生的學習興趣和學習能力。

參考文獻：

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[2]宋其梅.快樂教學法在小學語文教學中的應用分析[J].祖國，2017（7）：222.endprint