論初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

陳元福

摘要：語文是一門人文色彩尤為突出的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生深入探究語文文化知識的本質(zhì)內(nèi)涵，可以樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時形成一種積極向上的人生態(tài)度，更好的參與未來的學(xué)習(xí)與生活。打造初中語文的高效課堂，一方面能夠消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，促使其階段性成長任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，另一方面有利于減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，為教師各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施奠定下良好基礎(chǔ)，進一步加快初中素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展進程。本文針對初中語文高效課堂的構(gòu)建策略進行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；現(xiàn)狀；構(gòu)建策略；研究

引言：

一名優(yōu)秀的語文教師，既能夠時刻關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，又可以及時了解學(xué)生的認知情況，并堅持著以生為本、因材施教、寓教于樂的本質(zhì)原則，積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，充分突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的實際需求，這對于初中生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展而言意義非凡。確保教學(xué)質(zhì)量的同時提升語文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生切實感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，這是語文教師們共同肩負的重要使命，也是教育現(xiàn)代化蓬勃前行的必備條件。

一、初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠充足

傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想仍舊存在，束縛著語文教師教學(xué)思路的多元化更新。單一固化的教學(xué)模式，陳舊落后的教學(xué)手段，枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性隨之下降。語文課堂教學(xué)嚴重脫離了學(xué)生的實際生活，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了極強的叛逆心理，課堂教學(xué)內(nèi)容不夠充實，缺乏動態(tài)性、實踐性，學(xué)生的學(xué)科成績自然無法得到顯著提升[1]。

（二）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

大部分學(xué)校都非常看重升學(xué)率，并以成績作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，這種落后的教育理念，會使語文教學(xué)工作失去原有色彩，同時阻礙著初中新課程改革的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成機械性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沉悶呆板的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對初中語文高效課堂的快速構(gòu)建是十分不利的。

（三）學(xué)生熱情有待提高

單一化的教學(xué)方式和缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，無法充分彰顯語文教學(xué)的人文化特征，在這種教學(xué)環(huán)境的影響之下，初中語文教學(xué)內(nèi)容無法充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣低下，部分學(xué)生在討論或者回答問題的過程中，通常抱有敷衍的態(tài)度，極易導(dǎo)致語文教學(xué)浮于表面、流于形式，實效性有待強化。

二、初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）樹立生本化的教學(xué)理念

初中教師要樹立生態(tài)化教學(xué)理念，為初中語文高效課堂的有效構(gòu)建作出重要的思想指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要堅持人本思想，并將其與新課程理念相結(jié)合，同時，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，將民主、平等的師生理念踐行與課堂教學(xué)之中，為師生間的雙向互動留有足夠的空間，進而實現(xiàn)整個初中語文教學(xué)課堂系統(tǒng)的良性運作[2]。例如，在七年級《桃花源記》這一課文的講解中，教師要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生的文言實詞能力作為教學(xué)的知識目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入認識，感受陶淵明的田園生活，同時，要將學(xué)生的探究能力、想象能力、鑒賞能力的提升作為本課的能力目標(biāo)，啟發(fā)樹立學(xué)生敢于拼搏、勇往直前的理想目標(biāo)，此外，學(xué)生在回答“你理想中的桃花源是什么樣子？”這類的主觀問題時，教師要對學(xué)生的回答給予充分尊重，并進行適時鼓勵，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

（二）優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程

在當(dāng)前教學(xué)背景中，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)具有清晰的文本意識。語文課本是由多位專家依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程知識點進行編著而成，并不是按照具體的教學(xué)情況進行編寫的，學(xué)生在進行知識探索時，原有的知識可以發(fā)揮巨大的作用。因此，教師在講解知識時應(yīng)全面了解學(xué)生對知識的掌握情況，在教學(xué)過程中盡量幫助學(xué)生更為快速地掌握知識，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)為教學(xué)任務(wù)，對高效課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。教師應(yīng)在語文教材的內(nèi)容挖掘及內(nèi)容設(shè)計中下工夫，不僅要對教材中的知識點熟練掌握，同時還要有規(guī)劃地拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教授的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，結(jié)合班級學(xué)生的實際能力，設(shè)計符合學(xué)生們的教學(xué)過程，進而更好地對學(xué)生進行教學(xué)。例如：班級學(xué)生喜愛玩耍，教師就可以在教學(xué)過程中添加一些同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小游戲，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；如果班級學(xué)生都喜歡音樂，教師就可以找尋一些輕音樂在課前播放，為學(xué)生創(chuàng)建一個舒適、輕松的教學(xué)氛圍，進而提高教學(xué)效率等等。

（三）營造活躍的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍，可以讓課堂效率取得事半功倍的效果，課改新形勢下的高效課堂目標(biāo)，就是在輕松、活躍的課堂氛圍下，學(xué)生的積極性高、求知欲望強，師生雙方都具有強烈的學(xué)習(xí)熱情。所以，營造一個活躍的課堂氛圍，讓“講堂”真正的變成“學(xué)堂”，對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。比如說在嚴寒的冬天，由于天氣寒冷，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這時老師不應(yīng)該直接講新知識，可以先和同學(xué)們做一些和將要學(xué)習(xí)的知識有關(guān)的小游戲，先把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓課堂活躍起來，然后再過度到所要學(xué)習(xí)的新知識上去；如果學(xué)生在課上得積極性不高時，老師不應(yīng)該去責(zé)備，去批評學(xué)生，而應(yīng)尋找有效的方法來吸引學(xué)生的注意力，保障教學(xué)任務(wù)的有效完成。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進入課堂中。多媒體可以為學(xué)生展現(xiàn)一個更形象、靈活、豐富的世界，利用多媒體進行教學(xué)可以更好地讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，探索知識。例如，教師在講解《黃河頌》一文時，可以利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于黃河的圖片，讓學(xué)生體會黃河的寬廣；再利用多媒體播放與黃河相關(guān)的歌曲《黃河大合唱》《黃河頌》等，進一步讓學(xué)生對課文中描寫的黃河進行體會。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也只是教學(xué)過程中的一個輔助方法，教師在利用時應(yīng)注意尺度，利用多媒體對學(xué)生進行正確的教學(xué)引導(dǎo)。

結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高效初中語文課堂是當(dāng)前語文教師最為主要的任務(wù)之一。為了更好地落實高效課堂，初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，完善自身成長。

參考文獻：

[1]羅萬忠.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（21）41-43.

[2]徐小蓮.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2015（08）150-151.endprint