探究幼兒教育中德育教育的滲透

范紅霞

摘要：隨著社會的進步與發展，使得幼兒教育的地位逐步提高，幼兒時期是孩子是非觀念和道德觀念逐步形成的關鍵期，這個時期對幼兒的道德教育也受到教師和家長的普遍關注，隨著生活節奏的加快，幼兒的在園時間普遍加長了，與家長相處的時間相對就少了許多，因此，幼兒園成了幼兒德育教育的主要陣地，本文對德育的本質進行了分析，結合當前幼兒教育的實際，對幼兒教育中德育教育滲透的方式方法進行了研究和探討。

關鍵詞：幼兒教育；德育教育；滲透

教育的根本目的就是教書育人，“教書”是手段，“育人”是根本，德育是教育的重要組成部分之一，也是教育的核心與靈魂。是“育人”的關鍵，隨著新時代經濟水平的高速發展，人們的生活節奏也不斷加快，家長對孩子的陪伴和關心也隨之減少，尤其是幼兒時期的孩子，有許多都是一、兩歲就在幼兒園里生活了，因為對孩子疏于照顧產生的虧欠感覺，造成家長平時對孩子的溺愛和縱容，使得許多幼兒養成了自私，狹隘，惟我獨尊的毛病，這這些都嚴重影響了幼兒心里的健康成長，因此，幼兒德育教育的展開是很有現實意義的，幼兒德育教育的對象是啟蒙時期的孩子，這就決定了教師的教育方式必須靈活多樣，易于被幼兒所接受，本文就幼兒德育教育的開展發表一些看法和見解。

一、以愛陶冶孩子情操

教師的愛就像陽光，可以照亮孩子內心深處每一個角落，教師的愛更是紐帶，可以將學生的心和自己的心緊緊地連接在一起，孩子的心是最純凈的，你給予他什么，他就回報你什么，一個有“愛心”的人處處都會被人喜愛，因此，教師要用心的愛每一個孩子，從而教會他們去愛自己身邊的人。首先，要讓孩子學會包容，那就需要教師在平時與孩子相處的過程中包容孩子的一些小錯誤，比如不小心弄臟桌子啦，因為頑皮影響到別的小朋友啦，在這些時候，教師的疾言厲色雖然可以起到警示作用，也會在孩子的心里留下暴力的陰影，倘若教師換一種方式，用比較和藹的態度跟孩子講明白這樣做的害處，然后鼓勵一下，跟他說老師相信他以后不會再犯同樣的錯誤，這樣做無疑會使孩子感受到老師對他的愛和希望，從而自覺地約束自己，在對待其他小朋友所犯錯誤的時候，也會設身處地的考慮別人的感受，從而多一些包容。其次，要讓孩子學會關懷，教師可以安排一些游戲，在游戲中引導他們關心同伴、關心集體。例如“過家家”的游戲，讓孩子們把伙伴當成家人，學著去關懷和照顧，教師在游戲過程中適時引導，或者和孩子一起游戲，讓他們懂得關懷他人是一種愛的表現，愛是互相的，只顧索取而不想付出是沒辦法贏得別人的愛的。同時，還可以請家長配合，有意識地隨機對幼兒進行教育，使他們產生愛的意識、萌發愛的情感。

二、創設良好的德育氛圍

環境對幼兒的影響非常明顯，這主要是因為幼兒的注意力很難集中，集中時間比較短，很容易受外來刺激的影響，因此，教師可以利用幼兒對環境敏感的特點在教室和活動室的布置上用心思，給孩子創設靈動活潑的德育氛圍，往往能起到潛移默化的德育效果。例如教室里可以用童話背景為主題，“三只小豬”啦，“海底總動員”啦，讓孩子身在其中，在了解故事內容的過程中漸漸地了解和接受故事的內涵，從而更加團結，懂得自立自強，友愛互助。還可以在教室設置自然角，養植植物或者金魚、烏龜、蝌蚪等小動物，激發幼兒關愛弱小，參與勞動的積極性，也可以將幼兒散漫的注意力集中到特定的區域和范圍，鍛煉他們的專注力。還可以讓幼兒參與一些社會活動，有意識的讓他們接觸一些有素養，注重道德表現的人，比如志愿者，義工之類的，用他們的人格力量來影響幼兒的價值觀以及對問題和現象的看法，對幼兒道德觀的形成有積極作用。

三、活動過程中進行德育教育

幼兒教育教學活動是瑣碎的，因此幼兒教師要結合幼兒的特點，將德育教育融入到日常的活動中去，樹立學生正確的道德觀念，比如幼兒園的加餐時間，教師可以有意識的安排一些環節進行德育教育，用餐開始之前讓幼兒起立，齊聲喊“老師辛苦了，謝謝老師為我們準備食物”讓孩子學會感恩；用餐過程中要求幼兒盡量不要發出聲音，培養他們的公共道德意識；用餐之后和老師一起打掃衛生，培養他們的勞動觀念，長此以往，學生不僅養成良好的生活習慣，道德意識也會更加牢固。除了日常活動之外，教師還可以利用節日活動滲透德育教育，例如植樹節，帶領兒童植樹，進行環保教育；勞動節，給孩子們講講節日的來歷，讓他們樹立勞動光榮的意識，重陽節舉辦敬老活動，讓幼兒給長輩表演節目，捶背捏腿，滲透敬老愛老的傳統美德教育。

四、結論

孩子是花朵，我們的德育教育就是一股清流，滋潤著他們絢麗的綻放，為了給孩子幼兒時期的思想道德修養打下良好的基礎，廣大幼兒教師都在積極的探索和實踐，在適應幼兒特點的前提下，以多種形式對幼兒開展有效的德育教育，讓孩子的道德修養和知識修養齊頭并進，使幼兒真正“贏在起跑線上”。

參考文獻：

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