小學數學計算教學實踐與研究

付澤棟

[摘 要] 數學計算是人們在日常生活和工作中經常接觸到的，也是非常有用的一項技能。而這種計算能力往往是從小時候就開始形成，因此必須給予小學數學計算教學足夠的重視。教師在小學數學計算教學中，應培養學生的計算學習興趣，豐富計算教學的方式方法，提高學生的口算水平。

[關鍵詞] 小學數學；計算教學；教學方式；計算水平

計算能力是每一個現代人都必須具備的一種基本能力，是我們在日常生活中必須運用到的一種能力。計算能力的重要性，讓我們必須對小學數學計算教學給予足夠的重視，不斷地創新計算教學的方法，優化計算教學的過程，切實提升學生的計算水平，幫助他們更好地融入社會生活。

一、小學數學計算教學的重要性

（一）數學學習的基礎

小學數學主要就是通過系統的學習，幫助學生了解和掌握基礎的數學知識，其中計算是學生有效地運用數學知識的基礎，是每一個小學生都必須具備的一種技能。因此，在小學數學教學中重視計算的教學，將計算融入小學教育的過程中，能夠有效地鞏固學生的數學基礎，讓學生的數學學習更加有效率，讓學生的數學學習變得更加有方法，從而提升學生的數學學習興趣，讓他們更加積極地投入數學學習的過程中。

（二）生活工作的必備技能

眾所周知，教育的目的不僅僅是讓學生學習和了解更多的知識，更重要的是讓學生在學習的過程中掌握一些必備的技能，從而幫助他們更好地認識世界和更好地生活。而計算是每一個人在工作和生活中都會遇到的，是人們必須掌握的一項應用技能。在小學數學教學中，創新計算教學的方式方法，有利于幫助學生更好地掌握計算的知識，提高他們的計算能力，使得他們能夠將所學習的知識更好地運用到日常生活和工作中去，做到學以致用。

（三）提高學生的綜合素質

小學數學計算的教學，不僅僅要求學生能夠準確、快速地計算，更重要的是讓學生在計算的過程中，能夠對計算的過程、結果、特點進行認真的思考分析，這有利于激發學生的思維能力和數學潛能。數學計算是一個復雜的過程，需要學生掌握計算的特點和竅門，尋找最優的計算過程，在這樣的一個教學中，可以培養學生嚴謹的學習態度，還能夠幫助學生養成良好的學習習慣。

二、小學數學計算教學的措施

（一）培養學生的計算學習興趣

數學是一門抽象性比較強的學科，對于小學階段的學生來說具有一定的難度。再加上數學教材的編寫方式單一，使得學生在學習數學計算的時候，難免會覺得枯燥乏味，這和小學生多動好玩、喜歡新鮮活潑的年齡特點不相符，所以對他們的吸引力也不大，使得他們在課堂上很難集中注意力，從而直接影響他們的學習效果。因此，在進行小學數學計算教學的過程中，教師首先需要做的就是培養學生對計算的興趣，讓他們能夠主動地加入計算的學習，從而慢慢喜歡上計算的學習。例如，在學習“小數的加法和減法”的相關知識時，教師就可以將知識的學習和學生的日常生活結合起來，選取小學生比較熟悉的素材來進行教學，以此來吸引學生的注意力，激發他們濃烈的學習興趣。教師可以讓學生自己走進超市去進行一個市場調查，看看自己喜歡吃的水果的價格，比如蘋果的價格是每斤5.5元，紅提的價格是每斤8.5元，香蕉的價格是每斤3.5元等。然后在數學教學課堂上，教師課根據學生的匯報情況，進行課堂提問：香蕉的價格比蘋果便宜多少錢？買一斤蘋果和一斤香蕉一共需要花費多少錢？通過這樣的情境提問，大大增加計算教學的趣味性，使得學生非常樂意參與進去，并且積極主動地進行思考。通過這樣的一個計算教學方式，不僅可以培養學生的學習興趣，還能夠讓學生切身感受到生活中的數學，這對學生的應用能力是一個很好的鍛煉。

（二）豐富計算教學的方式方法

1.游戲教學法

游戲對于小學階段的學生來說有著不可抗拒的吸引力，喜歡游戲是他們的天性。教師在數學計算教學中可以充分根據學生的這種特點，將各種各樣的游戲融入計算教學，可以豐富計算教學的形式，讓學生能夠全身心地參與到學習的過程中去，寓教于樂，在參與游戲的過程中學習、運用數學知識。另外，在計算教學中運用游戲教學法，還能夠營造一個輕松愉快的學習氛圍，消除學生的拘束感、緊張感，讓他們更加輕松、自在地學習，更有利于活躍學生的思維。例如，在學習“兩位數的加減法”的相關知識時，教師可以將學生分為6個人一組，然后再將大組細分為3個小組，讓第一小組的兩個人在紙條上分別寫出一個隨意的兩位數，不限加減法，再把這兩張小紙條傳遞到第二小組，讓其計算，計算結束后再傳遞到第三小組，讓其檢查。計算結果如果正確的話打鉤，計算結果錯誤的話就打叉，并且還要重新計算，直到紙條上是正確的答案。每一個大組要在規定的時間內完成 10 組這樣的數字計算，計算得又快又準確的小組獲勝。

2.比賽教學法

在小學數學計算教學中采取比賽的教學法，不僅可以激發學生的數學學習動機，也能夠讓學生在參與比賽的過程中更好地認識自己，能夠自覺地進行查缺補漏，這能夠大大提升學生的數學計算水平。例如，在學習“分數乘法”的相關知識后，為了幫助學生及時鞏固所學習的知識，提高學習的效果，教師可以組織學生進行一場比賽，來代替傳統的習題練習，學生的參與度會得到大大的提高。為了提高學生的積極性，教師可以設置一些獎勵，比如第一名的同學對課后作業進行自由選擇。教師可以根據所學習的知識，設置一些分數連乘的計算題，然后由學生自愿進行計算，評委由剩下的學生擔任，看看誰能夠又快又好地完成計算。最后，根據參賽學生的計算情況，評選出獲勝者。通過這樣的一個比賽，能夠調動學生的學習主動性，提高課堂教學的參與度。同時，學生在這個過程中，也能夠及時地發現自己的不足及與其他同學的差距，為他們的數學學習提供方向。

（三）提高學生的口算水平

新形勢下的小學數學計算教學，不僅僅要重視筆算的教學，也要給予口算學習足夠的重視。眾所周知，筆算的基礎是口算，良好的口算能力是學好筆算的重要基礎和前提條件。但這正是傳統小學數學計算教學中忽視掉的一點。因此，在新課改下，教師在進行數學教學時，要加強對學生口算的訓練，不僅僅要提高學生口算的正確率，還要提高學生的口算速度，為學生的計算學習奠定堅實的基礎。在數學課堂教學開始的前五分鐘或者是結束前的五分鐘，教師可以采取口算比賽、口算接龍等形式來激發學生對口算的興趣，切實提升學生的口算水平，也能夠為接下來的教學營造一個良好的教學氛圍。教師在對學生的口算進行訓練的時候，可以充分結合學生的學習情況和數學教學的內容，比如教學“分數乘法”的相關知識時，教師在設計口算訓練內容時可以緊扣這個主題，這樣能夠提高數學學習的連貫性和系統性。

計算教學是小學數學教學中的重要內容，會直接影響小學數學教學的整體效果。而且，計算能力是小學生必須掌握的一項技能，對學生的工作和生活有著重要的影響。因此，教師必須給予數學計算教學足夠的重視，在教學的過程中要有意識地培養學生的計算興趣，豐富計算教學的內容和形式，讓學生都能夠積極地參與到數學教學中去，切實提升小學生的計算水平，從而促進小學數學教學水平的整體提升。

參考文獻

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責任編輯 李杰杰endprint