小學語文教學中的情感教育之我見

王廷瑞

摘要：課堂教學不僅有知識的交流，而且有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用，相互制約下完成的。在教學中，教師運用恰當的情感，不僅有助于知識的傳授，也有益于激發學生接受知識。

關鍵詞：小學語文；情感教育；語言感染

一、認識情感與情感教育

情感是人對于客觀現實的態度的體驗。情感是由客觀事物是否滿足個體的需要而產生的，它反映了客觀事物與個體需要之間的關系。它是人們學習和工作的動力。它對人的認識和行動起著調節支配作用。一個人對事業充滿著熱情、熱愛自己的工作和學習，他就會發揮創造性，就能做出成績來。所謂情感教育，是一個與認識教育相對應的概念，它是指把情感作為人的發展的重要領域之一，對其施以教育的力量。現代教學論認為：“情感的培養是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。” 翻開語文教材，我們就可以感受到，那些文質兼優的名家名篇中充溢著對祖國、對人民、對大自然、對同志親友的深摯情意，字里行間洋溢著或優美典雅，或清麗委婉，或崇高悲壯的美感，因此，在教學中，我們不可能僅僅傳授語文知識，而必須同時進行情感傳遞和情感教育。語文學科的特點，決定了語文教學方法的靈活多樣，語文教師在教學過程中可采用多種教學方法和教學手段，調動學生的積極情感，對學生進行情感教育。可以這樣說，情感信息的傳遞，在語文教學中起著相當重要的作用。即使在讓學生感知、理解、記憶和運用基礎知識的過程中，也應伴隨著種種情感活動，感之愈深，知之愈多。正如蘇霍姆林斯基所說；“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上”（《家長教育學》），只有在肥田沃土上，才能結出豐碩的成果。

二、如何在語文教學實踐中進行情感教育

1.深入探究課文內容，分析情感要素

在教學過程中，教師要讓學生通過文字和作者進行心靈的交流，了解作者要表達的思想和情感，加深體驗，使他們通過文字和作者的情感發生共鳴。在探究課文內容時，教師可以根據課文的重要內容提出問題，讓學生在回答問題的過程中，逐步深入分析。隨著思維的深入，學生能夠獲得深刻的情感體驗。例如：在教學《輪椅上的霍金》時，教學的重點是讓學生通過語言文字來感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。為了讓學生深刻理解重點內容，教師可以提出以下問題：課文介紹了霍金的哪些事跡？結合上下文內容，分析“禁錮”的含義？通過閱讀課文，你認為霍金是個什么樣的人？如何理解“命運對霍金十分殘酷”？在問題的引導下，學生認真閱讀課文內容，抓住每個段落的重點詞句進行分析，掌握了霍金的非凡事跡和與命運作斗爭的過程，他頑強的生命力和不斷求索科學的精神讓學生感動，觸動了他們的情感，讓他們立志向霍金學習，做一個生活的強者。

2.語言感染，喚起真情

小學語文課文思想內容豐富，每篇課文都滲透作者強烈的情感，具有很強的感染力，教師要善于挖掘并把它內化為自己的真情實感。如一位教師在總結《凡卡》一文時說，凡卡給爺爺投出求助信后，滿懷希望進入了幸福的美夢之中，然而這位天真的孩子卻不知爺爺是收不到這封信的，因為他連地址也沒有寫上。即使收到了，這么窮苦的守夜人也不可能讓凡卡跳出火坑。對于這位幾歲的孩子來說，屬于他的幸福只能在夢中……講到這時，這位教師再也控制不住自己了，眼淚涌了出來，甚至無法講下去，全班同學在寂靜中坐了很久，連平時管不住自己的學生，也在這位教師創設的情景中被無聲的語言“管住”了，教師入情入景，帶來了學生的心動情發，起到了與作者的情感產生心靈上共鳴的作用。因此，教師每教一篇課文，都要深入體會作者的情感，并用自己從每篇課文中受到感染而燃起的情感之火，去點燃學生的熾熱情感，從而使課堂教學沉浸在美好的情感激蕩之中。

3.拓展延伸閱讀，加深體驗情感

語文學習沒有捷徑可走，僅憑課本中的百十篇范文來提高學生的閱讀能力，陶冶學生的情感是遠遠不夠的，只能是杯水車薪。閱讀課文都是經過編者精心挑選的佳作，許多課文給學生留下了言已盡而意未盡的“繞梁余音”。因此，語文教師在進行閱讀教學時不能只局限于課文，應當在完成課文的教學目標后，引導學生沖破課文界限，適當將思維引向文外空間，向橫向拓展或縱向延伸，增加信息量，擴大知識視野，進而有效地提高學生的語文素養。如學習了《精彩極了 糟糕透了》可以向學生推薦閱讀《愛的教育》.讓學生體味文中小主人公們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情，感受到崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，最終我們的教育使愛在升華。

總之，情感對一個人的認知活動具有促進作用。在語文教學中，注重情感教育，能讓學生從文字中感受到作者的情感，產生情感共鳴，獲得深刻的理解和感悟。通過感悟課文中的情感，能讓學生的心靈得到震撼，激發他們深入思考的積極性，讓他們在閱讀中感悟，在思考中獲得情感升華，實現高效的小學語文學習。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣灘歌學區 741314）endprint