運用信息化教學資源實現初中數學課堂教學實效性

裴永會

摘要：《義務教育數學標準》中要求，數學教師必須充分發揮多媒體信息技術教學的優勢，為學生提供豐富的教學資源，幫助學生培養實踐與創新能力。

關鍵詞：信息化教學；教學資源；初中數學；教學效果

作為初中數學教師，必須意識到初中教學中信息資源的使用已經成為一種必然趨勢，教師需要在課堂中合理運用信息化教學資源，這種方式不僅能夠提高學生學習興趣，發揮學生在課堂的主體作用，大力提高課堂效率。目前有許多教師已經接受并采用這種教學方式，但是在實際運用的過程中忽視了課堂實效性，沒有起到教學資源的作用，反而浪費課堂時間，得不償失那么如何改變這種現狀呢？

一、創設有效教學環境增加學生學習興趣

信息化教學資源的使用最重要的優勢在于教學資源豐富，并且易于獲取。相比于傳統的教學資源，信息化資源更加方便，快捷，內容豐富，表現形式更加廣泛，因此，教師應該針對這些優勢創設有效的教學環境，幫助學生增加學習興趣。興趣是學生最好的老師，初中學生處于心理生理成長最快的階段，但是心理生理并未完全成熟，學習數學意志力不強，大多數時候依靠興趣來完成學習任務。教師應該抓住學生的成長特點，利用豐富的信息化資源為學生創設有效的教學環境，幫助學生將抽象的內容形象化，更加便于理解。

例如，在《相似三角形》這一章節的學習過程中，傳統教學方式是教師直接介紹相似三角形的概念，但是相似三角形的概念對于學生來講是全新的，課堂上直接提出不利于學生消化吸收。針對這種情況，教師可以在PPT上展示金字塔的圖片，并且向同學們提出問題，同學們知道應該怎樣測量金字塔的高度嗎？同學們看著圖中高聳的金字塔提出很多想法，例如，用一根很長的尺子，或者有人爬上去測量，但是這些方法都不切實際，教師此時提出，在金字塔下豎一根竹竿，會產生兩個相似的三角形，這兩個三角形之間有什么樣的關系呢？科學家是怎樣利用這兩個三角形的關系測量出金字塔的高度呢？這些問題提出后，吸引了同學們的注意，極大地提高了學生在數學課堂上學習的興趣。在案例引出后，教師再次提出相似三角形的概念，同學們就能理解更加清楚，課程講解過程中更加專注。

二、合理使用信息化教學資源提高課堂效率

信息化資源利用的一大好處在于課堂效率的提高，傳統教學中采用的教學方式非常單一，主要有講授法，討論法，讀書釋義法等，這些方法在課程上使用頻率較多，但是不能明顯提高課堂效率。信息化資源相對傳統紙質資源來說更加豐富，獲取更加簡單，變換具有任意性，學生學習起來更加快捷有效，能夠在很大程度上提高課堂效率。課堂效率的提高表現在許多方面，其中最重要的是信息化教學資源的使用能夠將抽象內容形象化，便于學生理解。但是，在信息化教學資源的使用過程中需要注意穿插其他教學方式，如果單一依靠同一種教學資源，忽視了備課與寫教案的重要性，就會出現資源文不對題，不符合學生具體學習現狀的情況，不利于學生的學習進步。教師應該結合傳統方式共同進行，實現資源效率最大化。

例如，在八年級上學期《平移與旋轉》這一章節內容的學習過程中，平面圖形的變換對于學生來說是非常重要的一個知識點，但是大多數學生的空間想象能力比較薄弱，不能準確在頭腦中完成空間想象。傳統教學方式下，教師會利用教具來幫助學生理解，但是教具的樣式單一，講解起來依然有很大難度。針對這種情況，信息化教學資源就能解決上述問題，在旋轉教學的過程中，教師可以下載旋轉模型的動態演示，將旋轉圖形掃過的面積用其他顏色來標識，這樣觀察起來就會更加簡單，將圖形任意旋轉90度，180度，360度都可以清晰的表示出來，比較教師的作圖來說更加方便易懂。在一定程度上也能吸引學生學習興趣，拓展學生空間想象的能力。

三、合理利用信息技術促進學生實踐能力發展

信息化教學資源的使用除了課堂時間外，還表現在課下知識面的拓展。新教學標準對于學生提出了更高的要求，不僅需要教師培養出成績優秀的人才，更加需要教師培養出具有廣泛知識面，具有實踐能力與創新精神的人才。教師除了上課利用多媒體資源輔助課程講解外，也可以在課下要求學生自主查詢信息技術的作用，利用信息技術完成課程任務。

例如，在《尺規作圖》這部分內容的學習過程中，按照課程學習要求，不僅需要學生掌握紙尺規作圖，也可以利用計算機實現尺規作圖。教師可以將這一部分內容作為學生的課后作業，要求學生在課下完成計算機尺規作圖，熟練掌握CAD軟件的運用。學生首次接觸計算機作圖，肯定會覺得比較困難，但是在這個過程中，培養同學們的自學能力與動手實踐能力，訓練學生的自主學習精神。除此之外，還可以讓同學們課下尋找與數學史相關的內容進行閱讀，豐富同學們的知識，在很大程度上幫助同學們拓展知識面。信息化資源利用的最大好處是實現教學的實效性，教師將信息化的教學資源與自身講解聯系到一起，不僅培養學生實踐能力發展，更讓課上講解，課下練習具有實效性

結語：創設有效教學環境增加學習興趣，滲透信息化教學資源提高課堂效率，合理利用信息技術促進學生實踐能力發展。可是，在初中數學教學的過程中，學生具有畏難情緒，不能實現自主學習，然而對于數學這一科目來講，不僅需要學生掌握數學知識，實現數學成績的增長，更需要培養學生獨立學習，勇于自我實踐與探索的優秀品格，作為初中數學教師，在合理使用信息化資源的同時，更應該規范自身教學行為，培養學生的獨立性。除了上述方法外，教師還應該在其他許多方面做出努力。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省長春市第一五五中學 130609）endprint