提高小學語文課堂評價性語言的藝術性策略探究

李銀俠

摘要：評價性語言是屬于小學教學過程當中的一個比較特殊的元素，由于小學是九年義務教育的開始，在這個階段小學生將會正式開始接受教育，此時的小學生的三觀還未形成，因此對于小學生的語文教育來說，對其進行適當的引導就是非常有必要的，而評價性語言就是引導學生的重要手段，小學生通過老師對其的評價性語言不僅可以找到自身的缺點并將之改正，與此同時，還加深了師生之間的溝通。因此，對于小學語文教師來說，用好評價性語言就是非常有必要的，其在加強了教學效果的同時還可以讓師生之間的關系變得更加密切。本文就現在小學語文課堂評價性語言中出現的問題進行研究分析，并在此基礎上提出提高評價性語言藝術性的策略。

關鍵詞：小學語文；評價性語言的藝術性；策略探究

小學語文是小學最主要的幾門學科之一，對于小學教育來說是非常重要的。由于小學生正處于正式教育的最初階段，對于學習方法還在摸索當中，主要還是以接受知識為主。因此，小學語文課堂教學就顯得尤為重要，小學語文教師需要通過語言的方式來充分調動小學生對于學習的積極性，讓小學生投入到課堂教學中去，從而提升教學效率。而評價性語言就是一個可以有效提升教學效率的辦法。

一、評價性語言的作用

1.激發學生學習興趣

漢語是世界上最難學的語言之一，而在小學語文教學課堂之中有著非常多的抽象性的知識，以小學生的理解能力來說非常難以理解，再加上小學生正處于最貪玩的時期，課堂上的枯燥無聊加上小孩子特有的活潑好動就導致了教學效果不佳，教學效率低下的后果。在這個時候，小學語文教師就可以通過視頻和圖片相結合來進行教學，提升了趣味性的同時激發了小學生的興趣，提升了教學效果。除此之外，在加強教學效果的同時對小學生進行語言上的引導，對于學習較快的學生給予表揚，增加他們的學習熱情；對于學習較慢的學生進行鼓勵，讓小學生克服畏懼困難的弱點，努力投入進學習之中，大大提升了小學語文教學的教學效果。

2.促進課堂教學的發展

使用評價性語言對于提升小學語文課堂教學效果有著顯著幫助，它給小學語文教師帶來一種新的掌控課堂教學的方法；同時，評價性語言為小學語文教師和小學生之間架設了一條溝通的橋梁，增強了師生之間的溝通的同時還增強了學生對于學習的主動性，提升了小學語文課堂的教學效果。因此，對于小學語文課堂來說，評價性語言可以促進課堂教學的發展，它的重要性是不言而喻的。

二、現階段小學語文課堂評價性語言存在的問題

1.對于評價性語言不夠重視

現階段，大部分的小學語文教師對于評價性語言的重要性認知不夠，這就導致了很多小學語文教師對于評價性語言的使用較為隨意，經常性的重復一句話對學生進行夸獎，可能聽第一遍的時候學生還比較有感觸，但是當學生重復聽到第二遍第三遍的時候評價性語言的作用就開始漸漸降低了，學生漸漸對于評價性感到麻木，自然對于學習也提不起興趣，教學效果自然變得低下。

2.評價性語言單一

除了對于評價性語言的重視度不夠之外，很多小學語文教師使用的評價性語言都較為單一，一直反復重復非常好，非常不錯等詞語，學生最開始的時候聽到還會感覺到老師對于他們的重視，聽多了就會覺得老師的評價太過于廉價了，評價性語言的作用自然也就大大降低，有鑒于此，想要提高教學效率，小學語文教師對于評價性語言就應當下一番苦功多研究一下[1]。

3.對于評價性語言的反饋不重視

對于小學與課堂評價性語言是否有效這個問題，小學語文教師就要注意到學生對于評價性語言的反饋情況，根據學生在課堂上的表現來判斷評價性語言的作用，從而進行調整，借此加強課堂教學的效率。但是現階段大部分的語文教師將課堂的重心放在了課程教學上，對于評價性語言以及評價性語言的反饋都不重視，導致了即使教師使用了評價性語言也無法起到其應有的作用。

三、提高評價性語言藝術性的策略

1.認知評價性語言的重要性

想要提高評價性語言的作用以及藝術性，小學語文教師就必須對評價性語言的重要性有一個認知，并將評價性語言引入到實際課堂教學之中，對評價性語言的使用進行研究探索。如何將小學語文教學和評價性語言有機結合在一起，實現共贏的局面，就需要小學語文教師經常對于自身使用評價性語言詞匯體系的作用進行總結，同時結合學生受到評價性語言后在課堂上的反饋進行分析，找出其中存在的不足之處并將之改正。

2.提高使用評價性語言的技巧

提高評價性語言的藝術性最行之有效的方法就是提高評價性語言的使用技巧。首先第一點，要根據課堂上的教學內容來選擇適合的評價性語言，最好不要重復使用簡單的評價性語言，評價性語言最好蘊含著鼓勵和激勵，這樣既可以對學生的學習成果進行了肯定，有可以激發出學生的學習積極性；第二點，要根據課堂上的氛圍的轉變使用適合的評價性語言，使用評價性語言將課堂上的氛圍充分調動起來，讓學生在一個輕松地學習氛圍下學習，可以有效提升教學的效率；[2]第三點，教師還要給予學生一些中性的以及批平行的評價語言，讓學生通過評價語言認知到自身學習中的問題，并將之改正，加強了學生的學習效率的同時讓學生感受到了老師對他的關心，加強了師生之間的感情。

3.建設一個評價性語言的詞匯系統

每一個語文教師的教學方法都是不同的，教學對象也是不同的，因此建立的評價性語言的詞匯庫也是不同的。[3]想要加強評價性語言的藝術性和評價性語言的效果，就需要教師根據教學的每一位小學生的特點制定相應的評價性語言，并根據評價性語言的反饋對之不斷進行更新，保證評價性語言的效果。

結束語：對于小學語文教學來說，評價性語言不僅可以有效提升教學效率，還可以加深老師與學生之間的溝通，對于提高小學語文教學效率有著積極地促進作用。因此，提升評價性語言的藝術性，以此加強評價性語言的效果就勢在必行。

參考文獻：

[1]李瑩瑩.淺議如何提高小學語文課堂評價性語言的藝術性[J].科教文匯（中旬刊），2013，No.23001：159-160.

[2]王希豐.淺議如何提高小學語文課堂教學評價性語言的藝術性[J].中國校外教育，2015，No.51610：56.

[3]李小青.如何提高小學語文課堂評價性語言的藝術性[J].新課程（小學），2015，02：10.

（作者單位：江蘇省豐縣華山鎮華星小學 221700）endprint