讀、思、寫、議并重奏響閱讀新篇章

摘 要：閱讀是學習的基本途徑之一。提升學生的閱讀能力是小學語文教學效率的重中之重。本文將以相關理論研究成果為支撐，以小學四年級語文閱讀教學為案例，從讀、思、寫、議四個方面淺顯論述小學語文閱讀教學的一些方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；培養能力

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”形形色色優秀的書籍是人類智慧的結晶、思想的精華。在閱讀這些優秀書籍的過程中，閱讀者就能夠含英咀華、豐富知識、提升自我。小學語文閱讀教學就是引領學生步入閱讀世界的一條金色大道。唯有重視并提升小學語文閱讀教學的實效性，才能順其自然地引領學生步入閱讀世界，遨游知識海洋。提升小學語文閱讀教學的效率重在教師有效地引導。如果教師的引導不到位，學生的閱讀能力就很難得到顯著的提升。那么，在小學語文教學過程中，教師應該如何引領學生富有成效地閱讀呢？下面筆者將以相關理論研究成果為依據，結合小學四年級語文教學實際，淺顯論述小學語文閱讀教學的一些方法。

一、 讀思結合，在閱讀中培養思維能力

朱熹在《讀書之要》中指出：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。”換言之，就是說，在讀書過程中，閱讀者務必要做到讀思結合。盡信書，則不如無書。讀書不思考，即讀死書，只能造就一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事的書呆子。唯有在閱讀中思考，才能體味語言文字之中深層次的意蘊，才能真正達到讀書之目的。鑒于此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要靈活運用各種教學方法，引領學生將閱讀和思考自然而然地結合起來，讓學生在閱讀中思考，在思考中感悟，在感悟中提升。

比如說，在教學S版小學語文四年級上冊《球王貝利》這一課的時候，首先，筆者讓學生通讀了課文內容，之后，筆者提出了這樣一個問題：“課文主要講了球王貝利的哪些事情？”教師的問題瞬間引領學生進入了思考的狀態。在總結升華環節，筆者提出來一項要求，即讓學生帶著問題再次地朗讀課文。筆者提出的問題是：“從貝利成長為‘一代球王的這個故事中，你得到了什么啟示？”讀與思又一次巧妙地結合了起來。

在教師的步步引領下，學生逐漸學會了讀思結合。讀思結合不僅讓學生從閱讀中汲取了豐富的知識，還潛移默化地培養了學生的思維能力。

二、 讀寫結合，在閱讀中揣摩寫作方法

閱讀是寫作之扎實輸入，寫作是閱讀之精彩輸出。閱讀與寫作密不可分、相互促進。撇開閱讀，高談寫作教學，猶如無本之木、無源之水；無視寫作，闊論閱讀教學，好比信馬由韁、無頭之蠅。閱讀教學和寫作教學必須要恰如其分地結合起來，唯有如此，才能取得閱讀教學和寫作教學的雙贏。在小學語文閱讀教學過程中，教師一定要始終如一地指引學生將閱讀與寫作結合起來，即讀寫結合。通過讀寫結合不僅能夠提升學生的閱讀能力，學生的寫作水平也會順其自然地得到提升。

《綠葉的夢》是S版小學語文四年級上冊中的一篇課文。在教學這篇課文的時候，筆者指導學生把讀與寫巧妙地結合了起來。筆者讓學生找出文章中的一些好詞佳句來讀一讀。某學生讀出了這一句：“秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。”筆者當即予以肯定：“這句話的確寫得很好。大家能模仿這一句再來寫一個好句嗎？”學生甲：“春天，柳絮在風中飄落，像一朵朵白云向我們飄來。”

在閱讀教學過程中，當學生將讀寫結合起來之后，不僅能夠大幅提升他們的閱讀能力，也能夠讓他們揣摩到各種寫作方法。

三、 讀議結合，在閱讀中培養口語能力

盲人摸象的故事告訴我們，看事物的角度不同，結果也是大相徑庭的。在閱讀過程中也是如此。因為閱讀者在閱讀過程中的閱讀視角不同，所以同一篇文章，不同的閱讀者可能就會讀出不同的韻味來。為了讓學生更加透徹準確地理解文章內容，教師要引領學生讀議結合，讓他們交流自己在閱讀中的不同收獲。讀議結合就是要讓學生將閱讀與討論交流結合起來。學生在與同伴的討論交流過程中，他們就能夠更加全面透徹地理解文章內容。

比如說，在教學S版小學語文四年級上冊《一只貝》這篇課文的時候，筆者是這樣引領學生讀議結合的。筆者讓學生圍繞“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話展開討論交流。通過討論交流，學生更加準確透徹地理解了這句話的深層次意蘊。

學生讀議結合閱讀文章，不僅能夠更加全面透徹地理解文章內容，還能夠不知不覺地提升自身的口語表達能力。

綜上所述，在小學語文閱讀教學過程中，教師通過巧妙運用各種有效的教學方法，緊緊圍繞教材教學內容，指引學生讀思結合有效閱讀，并以此提升學生的思維能力；教師要巧妙設計各種有趣的教學環節，立足教材教學內容，指導學生讀寫結合高效閱讀，并憑此讓學生揣摩各種寫作方法；教師要巧妙利用小組合作學習機會，圍繞教材教學目標，引領學生讀議結合深入閱讀，并據此培養學生的口語表達能力。

讀萬卷書，行萬里路。小學語文教師要以閱讀教學為契機，引領學生踏上專心致志地閱讀之路，讓學生在閱讀中學習，在閱讀中成長。教師要讓學生讀、思、寫、議并重，奏響小學語文閱讀教學的新篇章。

參考文獻：

[1]廖誠.淺談小學語文閱讀教學.《未來英才》[J].2017（13）：37.

[2]李利亞.小學語文閱讀教學淺析.《散文百家：下》[J].2017（5）：32-33.

作者簡介：

魏杰，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市中興小學。endprint