有效語文課堂“三步曲”

摘 要：“有效教學”的本質在于追求最少的教學時間獲得最好的課堂成效，相信這幾乎是所有老師的追求。在語文課堂中，有效教學的實現，就要依靠“三步曲”：課前遠瞻、課堂精彩、課后勤思。這三點可以改變以往課堂教學中存在的諸多問題，在語文有效課堂中，學生能夠有具體的進步和發展。

關鍵詞：課堂；有效；備課；反思

隨著課改的不斷深入，“有效教學”已成為教師們最關注的熱門話題，有效教學，是說課堂上教學的有效性，如美國教育家加涅所言，凡是符合教學規律，有效果，有效益，有效率的教學活動就是有效教學。

筆者認為，“有效教學”應該用最少的時間創造出最大的課堂效果。鑒于傳統教學中出現的種種問題，“有效教學”的討論越來越多。有效教學在語文課堂的實現就要依靠“三步曲”：課前遠瞻、課堂精彩、課后勤思。

一、 課前遠瞻

古代行軍打仗講究“知己知彼百戰百勝”，同樣，在進課堂前，教師是否能夠高瞻遠矚，直接影響語文有效課堂的實現，那就要從了解學生學情和備好新課兩個方面著手。

第一，精心了解學生學情。目前的語文課堂教學中，尚存在不少問題：老師沒有站在學生的立場和思維水平上設計課堂任務，同時不去研究學生喜歡什么，一味地照搬教材，很難實現與學生的互動。認知水平過低或認知水平超出學生的能力……這一切的根源無疑是對學生學情的不了解。

教學是教與學的有機結合，成功有效的語文課堂，不僅需要擁有專業素質高的教師，更需要讓學生變成課堂的主體。所有的教學都要從學生出發，于漪曾說：“學生的情況、特點，要努力認識，悉心研究，知之準，識之深，才能教在點子上，教出好效果。”

筆者在教授蘇教版語文七年級上冊中的《天上的街市》一課時，以為學生并沒有掌握聯想和想象的異同，把這個知識點作為該課時的重點內容，而講完之后課已過去大半，自認為為學生解決了一個知識盲點，而學生課后的反饋是關于聯想和想象的異同早已熟練掌握，筆者花了很大工夫旁征博引以讓學生理清，但卻是課堂無用功。

第二，備好新課。一堂語文課是否有效，就要看學生在課堂中是否有所思有所得有所悟，這就要去決定于教師的備課內容，教師應該以調動學生積極性為目標，仔細研究教材，認真備課，深入思考。教師應該在備課設計上體現出學生的主體作用，讓學生的學習興趣調動起來。要扎實地在備課上花心思。

筆者認為，教師應該備活語文的“動態”。語文課堂是一個動態生成的過程，備課對于課堂教學來講只是一種預案，因此我們在備課時就要特別關注“動態”，在用活教材的基礎上，教師應從自己的感悟中補充教材，這樣才能游刃有余地駕馭課堂、調控課堂，重視課堂上閃現的靈動的變化。

二、 課堂精彩

有效語文課堂毫無疑問是以課堂為主體的，在課堂中需要關注的細節有很多：導入、問題、舉例、講授、觀察、板書、評價……每一個部分都很重要，筆者想就其中容易被忽視的兩個細節——導入和板書談一談看法。

首先，導入環節。第斯多惠曾說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”而匠心獨運的一段新課導入，是教師經驗、學識、智慧的結晶。“未成曲調先有情”是導入的最高境界，這能幫助學生達到“課未始，性已濃”的良好狀態。

很多教師在新課導入時，通常以“今天我們來學習一篇新課文……”為課堂的開始，可想而知，時間一長，學生對此心生倦態，在語文課堂伊始，就已失去了興趣，這樣的課堂效果是大打折扣的。良好的開端是成功的一半，但是要設計出新穎準確的導語并非易事，正像高爾基所說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好多時間才能找到它。”可想而知，課堂導語必不可少，但卻忌諱過于拖沓，那么，什么樣的導語才能夠吸引學生呢？

第二，板書設計。課堂應該是豐富的多樣的，應該充分調動學生多種感官，讓學生感受課堂的美妙，從而激發學生的學習興趣和熱情。

在整個課堂的教學過程中，學生不光是聽課，也應該能看到、感受到課堂的有趣和豐富。讓學生通過眼睛感知板書的魅力，使學生獲得清晰的概念，并在大腦中留下深刻的印象。教師如何能寫出吸引學生眼球的板書，筆者有如下建議：

字跡優美。有魅力的板書，字跡應該端正，一絲不茍，不可以字跡潦草、隨意散漫，字體大小應該適中。漂亮的板書能給學生帶來積極影響，讓學生更加熱愛課堂，吸引學生的學習興趣，同時學生會以老師的板書為榜樣，認真書寫作業，潛移默化中促進學生發展。

精心設計。板書應該要反映課堂教學的主要內容，讓重點更突出，要注意目的明確，充分準備，教師在設計板書時，務必要心中有數。板書是微型教案，要做到少而精，那種“滿板書”必然會淹沒重難點，也就失去了板書的作用。

三、 課后勤思

教學反思無疑是促進教師專業最基本的方式，教師應該時時事事進行教學反思，不斷審視自己，研究教學，完善教學，尋找出教學過程中不夠高效的問題，不斷修改使原來的教學成為有效教學，使原來的一般教師，成為有效教師，使低效語文課堂，成為有效語文課堂。

課前遠瞻、課堂創新、課后勤思作為有效語文課堂“三步曲”，可以改變以往課堂教學中存在的諸多問題，在語文有效課堂中，學生能夠有具體的進步和發展，讓學生多知識產生興趣，同時提高學生質疑和評判的能力，讓學生的想象力得到充分的拓展。筆者希望通過我們的共同努力，可以編織一個有效的充滿生機的課堂，讓更多的學生自主積極地參與到語文課中來！

參考文獻：

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作者簡介：

許露露，江蘇省昆山市，昆山市陸家中學。endprint