淺談高中思想政治課學習興趣的激發

摘 要：高中生對思想政治課的學習興趣普遍不高，這極大地影響思想政治課的教學效果，影響思想政治課的智育和德育雙重功能的實現。本文針對高中學生對政治課的學習興趣不濃，學習主動性不夠的現狀，多角度探索激發學生學習興趣的辦法。

關鍵詞：高中思想政治課；學習興趣；教學改革

隨著新課改的逐漸深入，高中政治課的教學模式有了較大改進，教學實效有了較大提升，但是總體看來，學生對政治課的學習興趣仍然不夠濃厚，學習主動性不夠，這極大地影響著高中思想政治課的教學實效。那么，如何提升學生對政治課的學習興趣呢？筆者從以下幾個方面進行了積極地探索。

一、 拓寬學生視野，激活學生思維

高中思想政治課教學內容比較抽象，而學生的思維比較感性，再加上教學模式不夠新穎，教學內容離學生生活較遠，對中學生缺乏足夠的吸引力，學生的學習興趣普遍不夠濃厚。政治課教學的結果往往是讓學生“死死地記住了教材，深深地忘掉了生活”。為此，要結合社會熱點問題，給學生澄清政治的意義與價值，扭轉學生對政治的偏見，讓學生明白并不是所有的政治現象都是丑惡的。

思想政治課必須改進和豐富教學內容。在教學過程中，可以引入社會實踐活動，例如組織學生開展社會調查、社會服務，引導學生舉辦展覽、板報等活動，并安排學生撰寫小論文、調查報告、總結等，以便更好地培養學生核心素養，加深學生對教材知識的理解，激發學生學習興趣。例如我在上高一《政治生活》有關中國共產黨的知識時，結合精準扶貧，結合我國近年來在軍事、科技等領域取得的一系列重大成就給學生布置了一份家庭作業，讓學生調查近十年來身邊的變化，深入思考取得這些成就的原因，開展合作探究辯論等活動。這樣既開闊了學生視野，鍛煉了學生思維能力，又培養了學生的政治認同，激發了學生的學習興趣，使他們感覺到知識就在我們身邊，從而積極主動地參與到學習過程中，真正成為學習的主人。

二、 提升職業素養，升華教學境界

蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”作為高中政治教師，如果沒有淵博的知識，而只是照本宣科，就難以取得學生的信任與敬佩，就難以引導學生興味盎然地學習政治學科知識。只有博覽群書，積淀豐厚的學科知識，在面對學生時才能夠旁征博引，信手拈來。多讀書能夠開拓我們的視野，拓寬我們的思維廣度和深度，有了深厚的知識積淀再看教材，才能夠游刃有余。除此之外，還應該關注時事政治，跟蹤熱點新聞動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，實現由經驗型教師向專家型教師的轉化。為了讓學生有思想，背教條“只是千萬條途徑中的一條”。我們唯有具備了高遠的視野，豐厚的學養，才能跳出“上課教教條，復習背教條，考試答教條”的僵化教學模式。

教師的職業素養決定著課堂的境界。古人云，“親其師，信其道”，高中政治教師只有不斷提升職業素養，不斷“充電”，不斷反思，才能提升課堂的教學品位，從而升華教學境界。教師良好的職業素養會樹立其在學生面前的形象，也會激發學生對政治學科的學習興趣。

三、 創新教學方法，優化課堂教學

1. 巧設教學情境

在課堂導入部分，要努力設計能引發學生學習興趣的情境，例如可以通過故事、時政、歌曲、圖片等導入新課，也可以在課的開頭提出學生感興趣的問題，設置懸疑，激發學生的好奇心和學習興趣。在教學過程中可以選擇與本節課教學內容密切相關的時事熱點、故事、案例等創設教學情境，并依據教學情境采用多種多樣的教學方法，例如可以引導學生討論、辯論、演講，甚至可以走出校門進行社會調查等。在教學中利用具體生動的感性材料、短片、故事等為學生創設一定的情境，能夠引起學生的情感體驗，提升學生自主探究的效果，激發學生的學習興趣。

2. 合理運用現代化教學技術

合理運用現代化教學技術，能夠給學生提供豐富多樣的學習素材，給予學生視覺、聽覺等多方面的刺激，從而化抽象為具體，化枯燥為有趣，化晦澀難懂為簡單易學，從而激發學習興趣，提升學習效率。筆者在講授《經濟生活》“影響消費的因素”有關內容時，就曾采用歌曲“越來越好”導入，成功激發了學生的學習興趣，并使學生對改革開放三十年我國經濟社會的發展變化有了直觀感受，同時也激發了學生對“影響消費的因素”這一內容的主動探索。恰當運用現代教學技術能使抽象的教學內容具體化，靜態的知識形象化，無序的內容有序化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。

3. 引入時政熱點

高中生好奇心和探索欲望較強，往往不滿足于課本。如果我們只是用單純的專業知識去灌輸抽象的理論，無法引起學生的興趣與互動。因此，政治課教學應該合理引入時事政治有關內容，滿足學生的興趣和好奇心，引導學生以合理的視角解讀時政熱點。這樣既能提升學生綜合素養，又能更好地完成教學任務。在講《政治生活》第四單元有關內容時，我采用殲二零列裝部隊舉例，針對“殲二零”列裝部隊引起世界廣泛關注，要學生分析當今國際競爭的焦點是什么？學生回答以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭。緊接著引導學生思考各國把發展經濟和科技作為國家的戰略重點的原因，引導學生從長遠的角度認識這樣做的目的。這樣提問，激發了學生強烈的愛國熱情，也極大地提升了學生對政治課的學習興趣。

四、 堅守教育常識，重塑師生關系

教育是心靈的藝術，和諧融洽的師生關系是影響學生學習興趣、學習效率的重要因素。在日常的教學中要反對兩個錯誤傾向，一是教師高高在上，教學“一言堂”，學生沒有參與的機會；二是教師喪失權威，課堂紀律混亂，表面上尊重了學生的“主體地位”，實際上是對學生的不負責任。正確的做法是與學生建立平等和諧的師生關系。

我們思想政治課教師要利用自己的職業優勢，架起與學生良好溝通的橋梁，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。“親其師，信其道”，只有學生敬佩老師、愿意親近老師，才會認同老師講授的觀點。如果學生對老師的態度是害怕甚至憎惡，那么這門課的學習效果可想而知，肯定不會太好。因此，教師除了不斷鍛造高超的教學技巧，還必須與學生建立平等和諧的師生關系。在教學中，既不放縱也不苛刻，適度表揚合理批評，尤其是要給予學困生更多的關注，多發掘其閃光點，培養其自信心。只有建立了平等和諧的師生關系，學生才會信任老師、親近老師、認同老師，才能真正產生對思想政治課的學習興趣。

作者簡介：

王滿堂，甘肅省蘭州市，蘭州市第六十中學。endprint