如何利用信息技術(shù)手段激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，我們生活在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)不僅作為一門課程走進(jìn)了小學(xué)的教學(xué)中，而且以一種輔助的教學(xué)方式出現(xiàn)在很多科目的教學(xué)中。利用多媒體來輔助教學(xué)已經(jīng)不再新鮮，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)里面有一些知識(shí)還是比較抽象的，使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠從網(wǎng)上獲取一些課本上沒有的相關(guān)知識(shí)，來豐富學(xué)生的大腦，開闊學(xué)生的思維。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了，老師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為目前小學(xué)課程中的一種十分常見的教學(xué)方式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，很多知識(shí)不僅需要學(xué)生的記憶，還需要學(xué)生的理解。所以老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不能只注重知識(shí)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)的方式和內(nèi)容都產(chǎn)生了很大的影響。小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力都較差，同時(shí)也比較貪玩，自制能力差，注意力很難集中，如果使用傳統(tǒng)的以老師講解為主的教學(xué)方式，不僅很多知識(shí)無法很好的掌握，同時(shí)也會(huì)覺得數(shù)學(xué)十分無趣。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以把一些抽象的知識(shí)具體化，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

信息技術(shù)作為一門新興的教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)要被完全放棄，也是越新的教學(xué)形式就是越好的教學(xué)模式。所以在使用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)要仍舊有些需要注意的問題，否則不僅不能得到良好的教學(xué)效果，還會(huì)適得其反。

（一） 合理使用信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的方式，雖然給老師的備課和教學(xué)帶來了很大的便利，但并不意味著可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體的方式去實(shí)施教學(xué)。對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，像幾何的學(xué)習(xí)等老師可以采取多媒體的方式，但是對(duì)于一些需要老師較多解釋和學(xué)生練習(xí)和記憶的內(nèi)容則還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較好，像乘法口訣的背誦以及加、減法中的結(jié)合律、交換律等的學(xué)習(xí)就比較適合采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。像三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的面積和周長(zhǎng)的求解和其中的一些規(guī)律總結(jié)則比較適合采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。

（二） 注意多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合

很多老師在教學(xué)的過程中不注意兩種教學(xué)方式的融合，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)方式的教學(xué)和多媒體的教學(xué)轉(zhuǎn)變十分生硬，一點(diǎn)過渡都沒有。有的老師反映，有的時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)讓學(xué)生觀看一段與本堂內(nèi)容相關(guān)的小典故，很多學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候十分認(rèn)真，但是一旦視頻結(jié)束開始講課時(shí)學(xué)生就會(huì)變得很失望，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也十分抵觸，導(dǎo)致后面的教學(xué)效果不佳，這主要是因?yàn)槿狈Ρ匾倪^渡，老師應(yīng)該在視頻結(jié)束后，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，例如可以問問學(xué)生的感想或受到的啟發(fā)等，逐步向要講的知識(shí)靠攏，而不是一上來就講課。

（三） 整合的信息技術(shù)要符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)有一部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，像長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)度的測(cè)量以及不同面值人民幣的兌換等，但是有的知識(shí)就比較復(fù)雜，像未知數(shù)的求解等。所以老師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，也要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容去設(shè)計(jì)，并不是設(shè)計(jì)得越復(fù)雜越好，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將所要展現(xiàn)的東西更加形象、直觀的展現(xiàn)即可。在大多數(shù)情況下多媒體中的一些基本操作，像定格、放大、縮小、放快、放慢等就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中還是要把主要精力放在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的備課和講解上。

二、 如何使用多媒體來激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

（一） 利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

所謂興趣是最好的老師，而且小學(xué)生的好奇心往往比成人更強(qiáng)，所以在新知識(shí)的講解前，老師要把握好課前導(dǎo)入的機(jī)會(huì)，利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，使課堂的開始便深深地吸引學(xué)生興趣。這樣學(xué)生才能對(duì)接下來的課程充滿期待，在求知欲的驅(qū)使下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)更加明確和強(qiáng)烈。所以，在每一節(jié)課的集體備課中，不能僅僅局限于教材上的章前圖或者引言，也可以通過視頻或動(dòng)畫的形式展現(xiàn)知識(shí)的背景或者一些典故等，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)思維活躍起來。

（二） 借助動(dòng)畫演示突破難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)可以通過圖片、聲音和動(dòng)畫的方式將比較抽象的知識(shí)直觀展現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)本身就比較難理解，通過這種方式可以幫助小學(xué)生排除一些思維上的障礙。這樣可以有效的解決一些通過單純講解很難讓學(xué)生理解的問題，進(jìn)而提升教學(xué)效率。例如，在講解直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形高的求解時(shí)，很多學(xué)生不太理解直角三角形的三條高有兩條是直角邊，鈍角三角形的一條高在三角形的外邊，銳角三角形的三條高都在里面，老師就可以通過多媒體中動(dòng)畫演示的方法來幫助學(xué)生理解。

（三） 抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生在思考問題的時(shí)候并不是很成熟，感性大于理性，喜歡憑自己的喜好去做事，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。小學(xué)生不會(huì)考慮該學(xué)什么不該學(xué)什么，而是喜歡學(xué)什么不喜歡學(xué)什么。所以激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得更加重要。老師在講課的時(shí)候可以借助多媒體來播放視頻、聲音以及圖畫。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，可以通過播放動(dòng)畫片的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。隨著科學(xué)和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來越嚴(yán)格，僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足老師、學(xué)生及社會(huì)的需求。當(dāng)代的教育需要以信息技術(shù)為工具，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以開闊思維。將多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

李春伶，河北省三河市，三河市馮家府小學(xué)。endprint