如何利用信息技術手段激發小學生數學學習興趣

摘 要：隨著科技的發展，計算機技術和信息技術也得到了相應的發展，我們生活在一個信息大爆炸的時代，信息技術不僅作為一門課程走進了小學的教學中，而且以一種輔助的教學方式出現在很多科目的教學中。利用多媒體來輔助教學已經不再新鮮，尤其是在小學數學的教學中。我們都知道，小學數學里面有一些知識還是比較抽象的，使用信息技術可以讓學生更加直觀的學習一些數學知識，還能夠從網上獲取一些課本上沒有的相關知識，來豐富學生的大腦，開闊學生的思維。同時新課程標準也指出了，老師在教學的過程中要充分發揮信息技術在學科教學中的作用，大力推進信息技術與學科教學的整合，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：信息技術；小學數學；興趣

多媒體信息技術已經成為目前小學課程中的一種十分常見的教學方式，它對培養學生的學習興趣起著重要作用。小學數學的學習內容較多，很多知識不僅需要學生的記憶，還需要學生的理解。所以老師在數學的教學過程中，不能只注重知識的講解，還要培養學生對于數學學習的興趣，這樣學生才能夠主動地去學習數學。信息技術在教學上的應用，對于教學的方式和內容都產生了很大的影響。小學生的年齡較小，認知能力和理解能力都較差，同時也比較貪玩，自制能力差，注意力很難集中，如果使用傳統的以老師講解為主的教學方式，不僅很多知識無法很好的掌握，同時也會覺得數學十分無趣。在小學的數學教學中，運用多媒體技術輔助教學可以把一些抽象的知識具體化，大大提高學生的學習效率。

一、 信息技術教學過程中存在的問題

信息技術作為一門新興的教學方式，有著傳統教學無法比擬的優勢，但這并不意味著傳統教學要被完全放棄，也是越新的教學形式就是越好的教學模式。所以在使用信息技術尤其是多媒體技術進行小學數學的教學時要仍舊有些需要注意的問題，否則不僅不能得到良好的教學效果，還會適得其反。

（一） 合理使用信息技術教學

信息技術中的多媒體教學作為一種輔助教學的方式，雖然給老師的備課和教學帶來了很大的便利，但并不意味著可以完全代替傳統的教學方式，而且在小學數學的學習過程中也不是所有的教學內容都適合用多媒體的方式去實施教學。對于一些比較抽象的知識點，像幾何的學習等老師可以采取多媒體的方式，但是對于一些需要老師較多解釋和學生練習和記憶的內容則還是采取傳統的教學方式比較好，像乘法口訣的背誦以及加、減法中的結合律、交換律等的學習就比較適合采用傳統的教學方法。像三角形、正方形、長方形等的面積和周長的求解和其中的一些規律總結則比較適合采用多媒體的方式進行教學。

（二） 注意多媒體教學和傳統教學的融合

很多老師在教學的過程中不注意兩種教學方式的融合，這就導致傳統方式的教學和多媒體的教學轉變十分生硬，一點過渡都沒有。有的老師反映，有的時候為了激發學生的興趣，會讓學生觀看一段與本堂內容相關的小典故，很多學生在觀看視頻的時候十分認真，但是一旦視頻結束開始講課時學生就會變得很失望，對于知識的學習也十分抵觸，導致后面的教學效果不佳，這主要是因為缺乏必要的過渡，老師應該在視頻結束后，首先對學生進行一些引導，例如可以問問學生的感想或受到的啟發等，逐步向要講的知識靠攏，而不是一上來就講課。

（三） 整合的信息技術要符合小學生認知規律

小學數學有一部分的知識比較簡單，像長度單位的學習和長度的測量以及不同面值人民幣的兌換等，但是有的知識就比較復雜，像未知數的求解等。所以老師在設計課件的時候，也要根據教學的內容去設計，并不是設計得越復雜越好，要根據小學生的認知規律，將所要展現的東西更加形象、直觀的展現即可。在大多數情況下多媒體中的一些基本操作，像定格、放大、縮小、放快、放慢等就能達到良好的教學效果。因此，教師在教學的過程中還是要把主要精力放在教學的重點和難點的備課和講解上。

二、 如何使用多媒體來激發小學生數學學習的興趣

（一） 利用信息技術導入新課

所謂興趣是最好的老師，而且小學生的好奇心往往比成人更強，所以在新知識的講解前，老師要把握好課前導入的機會，利用信息技術導入新課，使課堂的開始便深深地吸引學生興趣。這樣學生才能對接下來的課程充滿期待，在求知欲的驅使下學生的學習興趣會更加濃厚，學習動機也會更加明確和強烈。所以，在每一節課的集體備課中，不能僅僅局限于教材上的章前圖或者引言，也可以通過視頻或動畫的形式展現知識的背景或者一些典故等，讓學生在很短的時間內思維活躍起來。

（二） 借助動畫演示突破難點

多媒體信息技術可以通過圖片、聲音和動畫的方式將比較抽象的知識直觀展現。小學數學中的一些知識點本身就比較難理解，通過這種方式可以幫助小學生排除一些思維上的障礙。這樣可以有效的解決一些通過單純講解很難讓學生理解的問題，進而提升教學效率。例如，在講解直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形高的求解時，很多學生不太理解直角三角形的三條高有兩條是直角邊，鈍角三角形的一條高在三角形的外邊，銳角三角形的三條高都在里面，老師就可以通過多媒體中動畫演示的方法來幫助學生理解。

（三） 抓住小學生的學習特點

小學生在思考問題的時候并不是很成熟，感性大于理性，喜歡憑自己的喜好去做事，對于數學的學習也是如此。小學生不會考慮該學什么不該學什么，而是喜歡學什么不喜歡學什么。所以激發學生的興趣就顯得更加重要。老師在講課的時候可以借助多媒體來播放視頻、聲音以及圖畫。尤其是對于低年級的小學生，可以通過播放動畫片的形式，讓學生學習一些簡單的數學知識。

總之，多媒體信息技術在數學的教學中有其不可比擬的優勢，它可以彌補傳統教學方式的不足。隨著科學和社會的不斷發展，對于人才的要求也越來越嚴格，僅僅運用傳統的教學模式已不能滿足老師、學生及社會的需求。當代的教育需要以信息技術為工具，讓學生掌握數學知識的同時，可以開闊思維。將多媒體信息技術的優勢充分發揮到教學的各個環節之中，激發學生的學習興趣，幫助學生養成自主學習的好習慣。

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作者簡介：

李春伶，河北省三河市，三河市馮家府小學。endprint