淺談音樂圖譜在小學歌唱教學中的有效運用

摘 要：現如今，我國音樂教育體系在不斷的優化與完善。小學教育作為重要的基礎教育，具有不可動搖的地位。歌唱教學作為小學教育當中非常重要的一個科目，能夠陶冶學生情操，提高學生審美能力。在小學歌唱教學中，通過音樂圖譜的運用，可以有效地提高歌唱教學水平，獲得良好的教學效果，所以在小學歌唱教學中應用音樂圖譜具有重要意義。本文從圖譜在小學歌唱教學中的作用出發，探討圖譜設計，重點分析圖譜在小學歌唱教學中的運用，希望對提高小學生音樂水平有所幫助！

關鍵詞：音樂圖譜；小學歌唱教學；運用

音樂不只是一門學科，也是一種藝術?，F如今隨著新課改得不斷實施和推廣，教學方式越來越多元化，這也就促使小學歌唱教學水平有所提高。但是經過長時間的實踐不難發現，教師在對學生進行歌唱教育時存在很多困惑，尤其是小學生理解能力缺乏，這就導致很多教師在實際教學過程中，往往耗費很大心力卻收效甚微。音樂課堂不單純的是一項聽覺活動，而是需要多種感官共同協調作用的活動。而圖譜，由于其具有直接性、鮮明性等特點，通過其形象的手法，可以使學生感受音樂并表現音樂，促使學生能夠積極參與音樂活動。

一、 圖譜在小學歌唱教學中的作用

1. 提高學生對音樂的感知能力：眾所周知，小學生理解能力稍差，因此在進行歌唱教學時對于歌詞以及旋律等方面的理解有一定的困難。而通過圖譜的有效運用，可以形象地把音樂旋律以及歌詞表現出來，使得學生一目了然。在進行《鐘表店里》的教學時，音樂教師可以通過多媒體將星星座鐘、搖擺鐘、布谷鳥鐘以及小鬧鐘的聲音形象地表現出來，還可以在歌曲的引子以及間奏尾聲等部位進行不同鐘聲的播放，這樣一來，學生就可以辨別以上四種不同的鐘聲，然后就能夠形象地理解歌曲的引子以及間奏等抽象的概念，從而促使學生音樂感知能力得到有效提高，加深學生對音樂作品的理解。

2. 開發學生的音樂審美潛能：每部音樂作品所包含的情感基調都是獨一無二的，在通過圖譜進行教學時，可以利用與該音樂作品相應的圖片為學生進行幫助，以便學生能夠深入地了解音樂作品中所表達的思想情感，音樂內涵可以直觀形象地展現出來，這樣一來學生就可以通過音樂抒發自己的內心感受。通過圖譜的有效應用，使得學生的思考能力得到提高，而且可以深度挖掘學生的音樂審美潛能。

3. 開發學生的想象力：通過圖譜教學，可以為學生創造出一個和諧有趣的學習氛圍，幫助學生提高學習音樂的熱情和積極性。通過這種方法，教師就可以不再擔心學生不認真聽課，注意力無法集中等問題，促使課堂教學效率得到有效提升。而且這種教學方法符合小學生的心理特點，促使學生想象力的提高。

二、 音樂圖譜的設計

通過前文闡述，我們能夠了解到音樂圖譜的重要意義，那么如何設計出有效的音樂圖譜，從而為歌唱教學提供服務呢？圖譜的設計需要按照音樂材料以及教學目標等運行設計，使得學生可以感知音樂，了解音樂內涵，從而促進學生能夠更好地學習音樂，表現歌曲。關于圖譜的設計筆者認為需要從以下幾方面進行：

1. 緊扣教學目標設計圖譜：圖譜的合理應用是為了最大程度上完成教學目標，所以在進行突破設計時就需要抓緊教學目標，緊扣教學重點，以便獲得更好的教學效果。例如在進行歌唱教學時，首先，要學習歌曲，充分了解歌曲架構；其次，通過圖譜，方便學生記憶歌詞；最后，可以嘗試按照歌曲架構進行歌曲的仿編。這樣一來，圖譜就可以按照歌詞的相關內容和整體架構將整首歌曲或者音樂作品完整地展現給學生，這樣一來，一方面可以促使學生能夠更好地了解歌曲，記憶歌詞，學習歌曲結構，另一方面還可以促使學生能夠按照歌曲結構進行歌詞的仿編。

2. 根據教學的重難點設計圖譜

圖譜的應用，除了按照教學目標進行圖譜設計，還需要根據教學當中的重難點設計圖譜，使得圖譜可以為解決教學當中的重點以及難點問題而服務。所以在進行圖譜設計前，就需要教師充分了解教學目標，掌握教學當中的重難點，從而可以針對性地進行圖譜設計工作。

3. 抓緊旋律：眾所周知，音樂的靈魂就是旋律，是構成音樂作品或者歌曲的主要元素。旋律主要包括兩方面的內容，也就是旋律線以及節奏。通過圖譜，能夠促使學生直觀地了解到旋律線的變化以及相關節奏特點等。例如在進行《小星星》教學時，可以根據“星星畫”來進行圖譜的設計，從而形象地表達出歌曲的旋律走向以及其節奏特征。這種方式不僅可以促使學生，清楚地感受到高音的變化，還能夠促使學生清晰地感受到音樂的節奏感，使得學生能夠更好地了解音樂要素。

三、 圖譜在小學歌唱教學中的應用

1. 運用音樂圖譜表現歌曲情緒：直觀形象的圖譜可以促使學生更加深入地了解音樂作品，體會音樂作品中所包含的情感，掌握音樂歌曲所具有的節奏和速度。小學音樂作品往往情感豐富，若是單純地依賴教師進行講解，學生就很難深刻地理解到音樂作品中所表現的內涵。而通過音樂圖譜，可以將音樂作品直觀形象地展現出來，使得學生深刻地了解歌曲的情感，引導學生學習音樂，體驗音樂，創造音樂。

2. 為感受歌曲韻律而運用圖譜韻律：音樂，屬于一種重要的藝術活動，是人類審美活動中的一種集中表現。音樂作品當中的韻律與小學生天真活潑、好奇心重的心理特點相符合，在進行音樂歌唱教學時，教師以圖譜為載體，將韻律當中的精髓生動地傳達給學生。例如在進行《小小的船》教學時，小學生對于三拍子的節拍感理解比較困難，而且很難將歌曲優美地展現出來，所以在進行三拍子的韻律圖譜設計時，要使得學生能夠在圖譜的律動中深刻地感受到三拍子的特點，掌握其韻律感，了解其節奏，從而使得學生能夠在歌唱時將此節拍特點完美地展現出來！

總而言之，通過圖譜教學可以使學生在不斷探索中培養音樂能力、思維能力以及創造能力等。因此，在教學過程中，教師需要根據學生特點以及課程教學目標，設計出相應的圖譜，深度發掘學生的審美能力和動腦能力，促使學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]周海霞.小學音樂圖譜教學的認識與實踐[J].吉林教育，2017（14）：109.

[2]徐玲.小學低年段音樂教學中課本圖譜應用的實踐與探索[J].時代教育，2015（02）：236.

[3]王粲.小學音樂圖譜教學的嘗試與探索[J].文理導航（下旬），2014（04）：75.

作者簡介：

王璐，山東省青島市，山東省青島市市北區青島芙蓉山小學。endprint