小學班主任如何做好班級管理工作的思考

◆馬登霞

(甘肅省靖遠縣糜灘鎮劉莊小學)

一、建設優良班風

小學生因為年齡偏小，所以極易受到外界的影響。所以優良班風的建設能夠在一定程度上影響學生的日常行為，幫助他們端正學習態度，養成良好的道德品質。這對班主任班級管理工作的開展是十分有利的。那么，該如何建設優良班風呢？

1.為學生樹立榜樣。為學生樹立榜樣，是建設優良班風的前提。在一個班級中，班主任教師應做學生的榜樣。所以，這就要求在日常的學習生活中，班主任教師必須要對自己高標準，嚴要求，在不斷提升自身綜合素質和道德修養的同時，還要重視修煉自身的人格魅力，只有這樣，才能有效地利用自身的模范行動去教化學生，俗話說得好：“言教不如身教。”班主任教師只要能夠充分做到以身作則，學生必然會在無形之中受到熏陶，從而自行規范自己的行為。此外，教師還可以選班里表現良好的學生當班級榜樣，要從學習、品德、能力等多方面去選擇，要知道，很多小學生都個性要強，而且自尊心很高，因此，如果教師要讓他們向某一位同學學習，這些小學生勢必會加倍努力地向這位同學看齊，并且還要想方設法地超越他，然后代替他成為班級的榜樣。利用樹立榜樣的方式，能夠有效地激發學生的競爭意識和熱情，這對優良班風的建設是非常有利的。

2.時刻注意德育教育的滲透。要想建設優良班風，就必須要對學生進行德育教育。因為德育教育是對學生思想的塑造，如果學生的思想積極向上，班里自然而然地就會形成一種良好的風氣。那么，該如何對學生進行德育教育呢？教師不妨從學生學習生活的細節入手，如要時刻注意規范學生的言行，要求他們不準說臟話，要團結同學，尊重師長，還要時刻維持班級衛生，等等。除此之外，教師還可以視情況組織學生觀看一些有教育意義的電影，如《小孩不笨》《一球成名》《肖申克的救贖》等，在看完電影以后，教師必須要就電影的中心思想與學生進行探討，以保證這些電影的真意能真正滲透進學生的思想之中。這樣做比單純開德育班會的效果要好得多，而且這樣的做法也更符合小學生的年齡特征。

二、制定科學、合理的班規班紀

如果把優良班風比成一具軀體，那么班規班紀就是這具軀體里的骨頭和脈絡，所以班主任教師在積極建設優良班風的同時，還要重視班規班紀的制定。俗話說得好：“沒有規矩不成方圓。”要想管理好班級，就必須制定切實可行的班規班紀。隨著我國經濟的發展，人們的生活水平越來越好，在這種社會大環境下，孩子幾乎成了家長的“心頭肉”“掌中寶”，這使得很多小學生都養成了“唯我獨尊”的性格，再加上現今社會上總是能曝出一些關于教師的負面新聞，這導致不少教師在管理學生的時候總是畏首畏尾。要知道，班主任教師面對的是一群還不成熟的小孩子，而要想管理好這群小孩子，班主任教師除了要利用自身威信以外，制定科學、合理的班規班紀是目前來講最切實可行的方法。值得注意的是，在制定班規班紀之時，班主任教師應讓全體學生都參與進來，因為班級是大家，不是班主任個人的。經過學生和班主任共同參與所制定出的班規會更有說服力，而且與此同時，還能增強學生在班級的主人翁意識。

三、多方聯系，形成管理合力

1.與學生家長聯系。教育從來就不是學校的獨角戲，家庭教育對學生同樣重要，并且能和學校教育形成一種互補的關系。因此，在開展班級管理工作時候，教師一定要積極與學生家長進行聯系，及時告知家長學生在學校的表現，反之教師也可以從家長那里獲得學生在家的狀況，這有利于教師了解學生的性格特點，與此同時，還有利于“家校共育”理念的切實落實。

2.與任課教師和班干部聯系。班主任管理工作的開展，少不了任課教師和班干部的鼎力支持，所以，班主任教師一定要加強與任課教師和班干部的聯系，這樣做能夠使班主任充分掌握學生在平時上課時的表現，與此同時，還能幫助班主任發現學生身上的閃光點和缺點。如此一來，在日后的管理工作中，班主任教師會更有針對性，既能利用學生的閃光點去教育學生，還能及時采取相應措施去幫助學生改正缺點。

總而言之，小學班主任的管理工作非常繁復，所以這就要求廣大班主任教師必須要有足夠的耐力和恒心，并且基于此，要不斷進行自我修行，打磨自己的管理藝術，盡最大努力去保證學生的健康成長。