新媒體技術在中職德育課教學中的應用研究

許曉燕

(江陰市南華中等專業學校， 江蘇 江陰 214443)

0 引言

中職教育階段的學生正處于成長的關鍵階段，人生觀和價值觀尚未完全形成。德育課是培養學生人生觀和價值觀的重要途徑，對于中職學生以后的就業和發展都具有非常積極的影響。但是受傳統德育課教育觀念的影響，當前中職德育教育過程中還存在一些問題難以解決，這些問題也是影響學生綜合能力提升的主要障礙。新媒體技術是一種基于現代科學技術的媒體形式，在中職德育課教學過程中的應用，對于提升教學實效具有非常積極的作用。

1 新媒體技術在中職德育課教學中應用的積極意義

1.1 發揮學生教育主觀性，提高教師教學質量

在實際教學的過程中，教師作為學生的引導者，必須認識到學生在課堂中的重要性。在現代教育工作中，教師必須以學生為主體，充分發揮學生在課堂中的主體作用，從而提高教學效率。另外，以學生為主體，教師能夠激發學生的學習興趣，從而使學生在課堂中能夠自主進行學習，并不斷探索學習中新的知識。在傳統教育模式下，教師過于重視課堂上時間，反而忽視了學生聽課質量，導致學生失去了學習的興趣，在學習中，對教師產生了巨大的依賴性，無法實現自我學習，過于處于被動地位，嚴重影響了學生學習效率，而且對教師的教學效率也具有相應的影響。在新媒體技術的作用下，中職德育課在實際教學中，不但改變了傳統的教學方式，而且能夠不斷挖掘學生自身的潛力，激發學生的學習興趣，從而能夠自主對知識進行探索。在新媒體技術下，學生得到了應有的尊重，促使學生在課堂中消除了恐懼心理，對學習越來越有自信，從而提高了學習效率。

1.2 提高學生的學習興趣

在實際教學過程中，教學的趣味性能夠促使學生提高對學習的興趣。學生在學習中尋找到興趣，學生的學習興趣也會逐漸增加，在接受新的知識后，能夠提高學生對知識的理解程度。不過，由于受到傳統教育模式的影響，教師在課堂中一味地進行個人講說，教學手段過于單一化，而且德育知識具有一定的難度，學生無法獲得充分的了解，因此，造成學生對德育教學產生厭惡，對日后的教學開展具有一定的影響。當前，新媒體技術在中職德育課教學中的應用，不但解決了傳統教育中存在的問題，而且能夠讓學生在課堂中集中思維，參與學習，增加了學生學習趣味性，同時，促進了學生對學習的積極性。同時，根據學生自身的特點，采取游戲教學模式，使學生在學習中體驗到興趣。另外，教師需要結合本節課的重點內容，使學生了解本節課的重點內容，提高學生對學習的興趣，進而提高教師教學效率，激發學生的學習興趣。

2 新媒體技術在中職德育課教學中需要注意的原則

2.1 系統性原則

在實際教學過程中，教師所傳授的知識重點過于系統化，從而導致學生在學習中過于遵循系統性原則，這雖然有效避免了本節課知識重點的缺失，不過對學生理解造成了一定的困難。當前我國正處于網絡發展的階段，為了能夠滿足當前社會發展的需求，我國大部分教師為了能夠使學生更加深入地了解所教授的知識重點，實施碎片化教學，從而導致知識重點缺乏一定的連貫性，另外，學生在學習的過程中，無法在長時間的狀態下全心地投入到課堂教學當中，容易對片面的知識點缺乏體系性理解。而在實際應用知識時，無法全面了解知識重點，從而對學生的學習效率造成了一定的影響。所以，在中職德育課教學過程中，為了能夠發揮出新媒體技術的作用，教師在注重知識點系統性的同時，應當在課前全面地對運用新媒體技術進行規劃，確保學生在學習的過程中能夠建立完善的系統性知識體系，保證學生對知識有重點全面的了解。因此，在德育教學的過程中，應當以教學目標為主，體現出本節課知識重點，將新媒體技術應用在課堂中，保證知識點的系統性結構，確保學生在本節課所得知識的完整，從而提高中職德育教學效率。

2.2 主體性原則

在傳統教學過程中，學生過于充當知識的被動接受者，反而造成了學生對學習的厭惡。由于學生在課堂中缺乏了學習主動性，導致教師成為了課堂中的主體，學生依照教師的教學流程進行系統化學習，缺少主動對知識內容的思考，導致學生逐漸缺失創造能力，也使得學生的學習思維無法充分地發揮。所以教師在運用新媒體技術進行教學時，應當認識到學生是課堂中的主體，需要促使學生能夠在學習中積極主動地進行思考，教師以引導學生為主要目的，提高教學的主觀性，從而轉變傳統教學中存在的弊端，在新媒體技術下，促使學生養成自主學習，提高對學習的自信心，為日后養成良好的學習習慣奠定一定的基礎。

3 探究新媒體技術在中職德育課教學中的應用對策

3.1 優化中職德育課教學環境

在課堂中，良好的學習環境能夠提高學生的學習效率。所以，教師應當加強對教學環境的重視程度。課堂環境對學生的學習具有十分重要的作用，教師應在課堂中積極地采取各種教學方式，為學生的教育環境營造良好的學習氛圍，促進學生能夠在良好的教學環境中不斷成長。隨著當前教學方式不斷地增多，應用現代化教學方式，能夠保證教學環境處于良好的狀態，對提高教學效率具有一定的幫助。在新媒體技術的作用下，在實際中職德育課教學中，教師可運用新媒體技術，開展新媒體教學，保證課堂中的趣味性，從而使學生在歡樂的情緒中激發對學習的興趣，不但活躍了課堂教學氛圍，而且提高了教學效率。

3.2 充分體現新媒體技術的優勢，提升教學質量

在當前教育的改革作用下，現代教學方式在不斷增多，其主要目的是為了能夠促使學生獲得更多的知識，樹立良好的人生觀以及價值觀。因此，在當前中職德育課教學過程中，教師必須要正確面對接新媒體技術，并不斷學習應用新媒體技術手段，保證教師能夠轉變傳統的教學觀念，能夠接受現代化教學方式。由于新媒體技術的實施時間較短，教師無法充分了解如何運用新媒體教學技術，從而導致在實際教學中未能夠充分發揮出新媒體技術的優勢，這不但無法提高學習效率，反而導致課堂教學出現了混亂的狀態，降低了新媒體技術的應用效果。因此，教師應當將本節課所需要教授的重點知識能夠與新媒體技術相融合，深入研究德育教學與新媒體技術的特點，將二者充分進行個性化融合應用，保證能夠引起學生的興趣，并且使學生能夠對課程教學知識的重點有所了解，實現現代化教學，提高教師教學質量。

3.3 進一步提升教師素質，為新媒體技術應用奠定良好基礎

在學生學習中，教師的引導對于學生的學習方式的采用以及學習習慣的養成具有十分重要的意義，影響著學生對知識的理解能力。所以，在中職德育課教學過程中，為了能夠全面幫助學生運用良好的學習方式，提高教學效率，學校應當提高對教師教學素養的重視程度，尤其在教學改革深入實施的背景下，教學方法不斷涌現，只有老師具備較高的專業素質，深刻理解新媒體技術的實質性要求，才能在教學的過程中進行適當取舍，最大限度地發揮新媒體技術的實際作用，提升課堂教學實效。在此過程中，學校可以積極組織教師開展教學交流活動，針對教學過程中存在的問題和經驗，相互借鑒和學習，以此來深化教師對于新媒體技術的理解，不斷學習優秀的新媒體教學方式，從而為中職德育課教學質量提升奠定良好的基礎。

4結語

綜上所述，在中職德育課教學實踐中，新媒體技術提供了一條行之有效的教學路徑。通過多媒體技術的實際運用，改變了以往低效率的德育課教學形式，使學生能夠在掌握德育課知識的同時，逐漸形成良好的心理意志品質，因此在應用新媒體技術的過程中，老師應該不斷創新新媒體技術的應用方式，激發學生的德育課學習興趣，營造良好的德育課教學環境，促進學生更好地接受和理解德育知識，不斷提升中職德育課教學的整體質量。