中學數學教學怎樣培養學生的創新能力

尤國安

摘要： 中學數學培養學生的創新能力、創新精神是教育的基本使命。創新意識是培養學生創新能力的前提，創新意識是培養學生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效持久的記憶力，創造性的思維能力，教師應從教學思想到教學方式上大膽突破，確立創新性教學原則；培養學生的創新興趣創新能力以促進學生的學習能力、創新能力、探索發現的能力，順應時代的要求。

關鍵詞： 數學教學；培養學生；創新能力

一、創新能力的概念

創新能力是指運用一切已知信息產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的能力.創新能力是多種能力綜合的結果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.創新教育追求在德、智、體、美全面發展的基礎上，激發和培養學生的創新精神和創新能力.啟發學生創造性的學知識，創造性的用知識，而不是被動的接受知識，消極的存儲知識.

二、在培養學生創新能力基礎上，教師首先要具備創新的意識

新課程的改革下一些教師十分擁護改革的精神，力主在教育上打開創新。由于之前多年來采用傳統的教學模式，自然有些老師會有一些顧慮，擔心創新教學方式會給課堂秩序帶來混亂，降低原本的教學效果，導致學生成績下降。因此，要培養學生的創新意識，教師首先要從教師開始。教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，要以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上大膽突破，確立創新性教學原則。教師在教學中不僅要教給學生知識，更要鼓勵學生異想天開，善于發現普通人不易發現的問題和容易忽視的細節，善于發現和保護學生學習中的創造性火花。通過自己創造性的思維活動，使學生在學習知識的同時探索精神和創新能力得到培養。

三、激發學習興趣，是培養創新能力的動因

興趣是激發學生學習的動力，發展智力的前提，是“打開思維的金鑰匙”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“強烈的學習愿望，掌握知識的愿望是學生獲得知識的重要動因。”

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種認知的傾向，它在學習活動中起著十分重要的作用。孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學過程中，要想培養學生的創造力，首當其沖要注重調動學生強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。興趣是創新的導向，是創新的動力。學生只有對所學知識產生好奇心，求知欲，才想學，才愛學，才會積極主動地參與到學習的過程中。在教學過程中，采用多渠道、多途徑來激發學生學習興趣，使學生積極主動地去學習。因此，激發學生學習興趣是培養學生創新能力的重要動力。在學生對數學認知過程中，教師要注重從興趣入手，激發學生強烈的求知欲望。

四、培養學生創新能力的途徑

1.利用現代信息技術

教師在教學中對素材的呈現形式應多樣化，可以從各個方面去體現，例如：可以將實物以照片、文字、表格、圖形、字母等多種形式結合起來，使學生積極、主動地參與整個學習過程，加深對所學知識的理解，為創新能力的培養作好鋪墊.

2.注重鍛煉學生協作意識，培養學生的創新人格

培養學生的創新人格，同時也要加強鍛煉學生協作意識是培養學生創新能力的保證。協作意識就是學生與學生之間互幫互助、相互協作的一種精神。學生與學生之間的交流同學生和教師之間的交流不同，即使他們能夠參與到教學過程中，與教師的交流依然會存在一種隔閡，而學生與學生之間的交流就不存在這樣的問題。為此，教師就要為學生創設協作的機會，并對他們進行科學有效的指導，促進他們產生創新的思想。

3.營造良好氛圍，開發學生創新潛能

學生的創新意識往往都是體現在一些奇思妙想中，有的或許還很幼稚，這恰恰說明學生創新思維萌芽的表現，必須加以贊賞和珍惜。教師要熱愛、尊重、理解、支持和信任學生，讓學生都有一種積極向上的狀態，有一種輕松感，時時處處都能感受到發現、創新的樂趣，時時體驗成功的喜悅。這樣可以使學生煥發出自尊、自強，有利于增強學生自主地去探索和發現的自信心，有利于開發創新潛力。

4.創新思維要運用靈活多變，新舊相結合，從而提高學生創新能力

在數學教學中，教師要實施溫故知新、運用靈活多變的方法，指導學生的創造思維活動。在教學過程中，教師應該采用迂回式提問，聯系實際，發人深思，給人啟迪，培養學生探索性思維能力、選擇性思維能力、綜合性思維能力、構建性思維能力等，有助于學生分析與綜合、觀察與想象等思維活動的增強，能使學生的思維由淺至深、由形象到抽象。同時，學生思維的敏捷性、發散性、聚合性和創新性等也都得到了培養。新舊結合、溫故知新、靈活多變是培養學生創新能力的有效途徑。

5.轉變思維方式，是培養學生創新能力的關鍵

培養學生思維能力主要是教學生學會思考，把如何思維方法授予學生。“授人以魚，不如授人以漁。”只有讓學生真正掌握科學的思維方法，才算有效培養學生的思維能力。首先，應該從培養高中學生的思維習慣入手，實現由感性認識上升到理性認識，揭示事物本質和規律。其次，日常教學活動中，要有目的、有計劃地將一些思維的具體方法，諸如分析法、綜合法、比較法、概括法、分類法等，結合有關知識講授教給學生。最后，教師講課時不僅要傳授基礎知識，更要向學生展示自己的思維過程，說明自己分析問題采用的思維方法，使他們掌握知識的同時也掌握科學的方法。

總之，創新能力的培養是素質教育的核心，是人和社會的發展的需要，全面提高學生能力為根本目的；學生創新能力培養需要教師不斷更新觀念，用教師的創新推動學生的創新。改革教學方法，將創新教育貫穿教學始終，使學生創新思維能力不斷發展和提高。

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（作者單位：福建省南安市第五中學 362308）