探討面向創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間與生態(tài)構(gòu)建

◆

(浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院)

一、創(chuàng)客教育的相關(guān)概念

創(chuàng)客教育是對創(chuàng)客文化和教育進行有效的結(jié)合，利用信息數(shù)字化工具，將學(xué)生的興趣和創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，進而培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育與我國素質(zhì)教育的終極目標是一致的，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。創(chuàng)客教育強調(diào)動手和實踐能力，通過實踐操作對學(xué)生的思維、行動模式進行改善和提高，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著巨大的作用。在學(xué)生的創(chuàng)客實踐中，學(xué)術(shù)性的創(chuàng)客空間的建立有著積極的意義，通過創(chuàng)客空間，學(xué)生可以將自身的創(chuàng)作理念進行實踐和交流，促進創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、創(chuàng)客教育的重要意義

(一)促進學(xué)生的全面性發(fā)展

創(chuàng)客教育強調(diào)的是對知識的深入學(xué)習(xí)，對學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力和判斷能力進行提升，通過對實踐活動的強化，促進學(xué)生動手能力和內(nèi)在能力的提升。創(chuàng)客教育強調(diào)行動力，能夠使學(xué)生在實踐活動中獲取知識，這使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)不再停留在對知識的占有和掌握上，還能夠?qū)χR的運用、創(chuàng)新進行發(fā)展和強化，并有形地提高學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力等創(chuàng)新能力。此外，創(chuàng)客教育還強調(diào)在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的交流和溝通，既能夠促進學(xué)生對信息科技的使用，又能夠使得學(xué)生在交流中對自身的知識體系進行更新和擴充。創(chuàng)客教育的多向性能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過信息技術(shù)手段打破時間和空間的限制，使學(xué)生的知識面得以拓寬，提升學(xué)生的交際能力、合作意識。

(二)優(yōu)化教育理念和教育方式

創(chuàng)客教育能夠使教學(xué)資源得以豐富、擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。創(chuàng)客教育通過信息技術(shù)能夠使教育資源得到有效的共享，使教育系統(tǒng)的開放性得以增強；基于創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間能夠為學(xué)生提供依據(jù)興趣和時間等自主地選擇學(xué)習(xí)活動的空間；創(chuàng)客教育能夠使擴充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不再局限于課本課堂，能夠放眼于更寬廣生動的自然和社會生活。同時，創(chuàng)客教育能夠使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生變被動接受為主動探究，強化對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。還能夠使教學(xué)活動由傳統(tǒng)的教授轉(zhuǎn)向平等地多向溝通，教學(xué)方式由單一到多樣，注重對參與式、合作式、啟發(fā)式等多樣化教學(xué)方式的構(gòu)建。創(chuàng)客教育是向發(fā)展式教育、個性化教育的發(fā)展，是實現(xiàn)教育改革發(fā)展的有效途徑。

(三)促進教育和經(jīng)濟活動的可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客精神和創(chuàng)客文化的教育形式，是強調(diào)民主、自由、開放、合作、共享意識的教育。一方面，通過對具有創(chuàng)客精神的人才的培養(yǎng)，提高人們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，形成注重創(chuàng)新意識、探究精神、實踐能力和分享意識的社會氛圍，對教育事業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展起到良好的促進作用。另一方面，通過眾創(chuàng)空間等平臺的建立，使得不同年齡、不同性別、不同身份的人都能夠參與到創(chuàng)新活動中，有利于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)文化氛圍的形成，為國民經(jīng)濟的發(fā)展奠定有力的基礎(chǔ)。此外，創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠有效解決就業(yè)困難，促進社會的和諧發(fā)展。

三、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展創(chuàng)客教育的途徑

創(chuàng)客教育的發(fā)展和進步，離不開信息技術(shù)的基礎(chǔ)性作用，發(fā)展創(chuàng)客教育要通過學(xué)校、教師和社會多方對信息技術(shù)和創(chuàng)客教育的重視及發(fā)展。

④加強計量監(jiān)管，初步建立了以國家水資源監(jiān)控系統(tǒng)、石羊河流域水資源監(jiān)控系統(tǒng)、黑河水量調(diào)度系統(tǒng)監(jiān)控、疏勒河及黨河水資源信息系統(tǒng)為骨干的水資源監(jiān)督管理系統(tǒng)，張掖、玉門、敦煌、武威、金昌、民勤等城市水資源實時監(jiān)控管理系統(tǒng)基本建成，3個流域雨量站、水文站、地下水動態(tài)觀測井網(wǎng)得到擴充和完善，全方位的水資源監(jiān)督管理系統(tǒng)得以建立；地表水斗口以上計量設(shè)施全部完善，地下水機井開采量計量IC卡安裝率超過80%，用水的精確計量成為可能，不同區(qū)域以水票控水、以電控水、以時間控水、以費用控水、以輪次控水等用水控制措施及機制初步完善，民勤等縣（區(qū)）建立了由審計部門牽頭的用水審計制度。

(一)合作共贏，創(chuàng)建共享型創(chuàng)客中心

創(chuàng)客教育的發(fā)展要以眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客資源為基礎(chǔ)，單一的學(xué)校難以有能力建立完善的創(chuàng)客中心，同時，還會造成對資源的浪費。增加學(xué)校之間的合作，創(chuàng)建共享型的創(chuàng)客中心既能夠節(jié)省成本，又能夠促進學(xué)校之間資源的共享以及合作交流的展開。學(xué)校要在能力范圍內(nèi)，增加與相關(guān)院校之間的合作溝通，加大對創(chuàng)客空間的創(chuàng)建力度，實現(xiàn)資源的有效利用。在創(chuàng)客空間的創(chuàng)建過程中，要注意以校園現(xiàn)有技術(shù)資源為基礎(chǔ)，盡最大努力的同時要量力而為，避免盲目過度的投入。要注意對現(xiàn)有資源的利用和發(fā)揮，實現(xiàn)資源的有效利用，強化創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，避免一味強調(diào)對昂貴設(shè)備、資源的依賴。

(二)增強教師素質(zhì)，強化對創(chuàng)客教育的師資隊伍

現(xiàn)今社會，人們對創(chuàng)客教育的重視逐漸增加，創(chuàng)客教育理念越來越被人們所重視。但是在實際的教學(xué)中，很多教師還不具備創(chuàng)客教育應(yīng)有的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的創(chuàng)客教育素質(zhì)勢在必行。從學(xué)校的角度來說，要為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)機會，對教師綜合素質(zhì)進行有效的提升。通過與創(chuàng)客機構(gòu)的交流合作為教師提供培訓(xùn)和實踐的機會，使教師能夠掌握最新的創(chuàng)客技術(shù)以及創(chuàng)客理念。從教師自身來說，要不斷強化自身的素質(zhì)，在日常生活和學(xué)習(xí)中加大對新型信息技術(shù)和創(chuàng)客理念發(fā)展的重視，利用豐富的信息空間和資源對自身的綜合素質(zhì)進行強化。

(三)加強政府和社會對創(chuàng)客技術(shù)的重視和開發(fā)

創(chuàng)客教育的進步，需要政府和社會層面的重視和努力，只有形成良好的創(chuàng)客教育氛圍，才能夠促進創(chuàng)客教育和創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展。首先，政府和社會各界力量要加大對創(chuàng)客中心的建立，創(chuàng)建社區(qū)創(chuàng)客活動中心等場所和機構(gòu)，增加人們對創(chuàng)客的了解，使創(chuàng)客教育和創(chuàng)客技術(shù)走進人們的生活中。很多人對創(chuàng)客教育知之甚少，單一地認為創(chuàng)客就是創(chuàng)業(yè)者，未發(fā)現(xiàn)和重視到創(chuàng)客技術(shù)和理念對教育和社會的積極意義。其次，要加大對新型科技和器材的開發(fā)力度，鼓勵相關(guān)機構(gòu)和人員對創(chuàng)客相關(guān)技術(shù)和設(shè)備進行創(chuàng)新，增加創(chuàng)客技術(shù)的實用性和廣泛性。

(四)多方努力，加大對創(chuàng)客教育的激勵和推廣

有效的評價和激勵機制，是促進創(chuàng)客教育和創(chuàng)客技術(shù)發(fā)展的有力途徑。從學(xué)校層面來說，要通過競賽、學(xué)術(shù)基金等方式，促進學(xué)生對創(chuàng)客技術(shù)的參與和開發(fā)，對學(xué)生的創(chuàng)客作品進行鼓勵和支持，保證創(chuàng)客教育發(fā)展的有利環(huán)境。政府和社會層面，要加強對相關(guān)賽事的參與和引進，一方面對國際先進創(chuàng)客技術(shù)手段進行借鑒學(xué)習(xí)，另一方面對創(chuàng)客技術(shù)發(fā)展的社會環(huán)境進行優(yōu)化和激勵。只有通過不斷的更新和完善，才能實現(xiàn)對創(chuàng)客技術(shù)的更新和度創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建。

四、結(jié)論

通過創(chuàng)建校園共享型創(chuàng)客中心、強化對創(chuàng)客教育師資隊伍、加強創(chuàng)客技術(shù)的重視和開發(fā)、加大對創(chuàng)客教育的激勵和推廣幾點途徑，能夠有效促進以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育發(fā)展。通過我國政策形勢的支持和幫扶，實現(xiàn)面向創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間和生態(tài)構(gòu)建，為創(chuàng)客教育和創(chuàng)客活動的展開提供契機，為社會經(jīng)濟和科技創(chuàng)新的發(fā)展提供巨大助力。

參考文獻：

[1]唐德淼.“眾創(chuàng)空間”生態(tài)成長機制與路徑研究——以江蘇發(fā)展為例[J].科技經(jīng)濟市場，2017，(08) ：194-196.

[2]余菲菲，錢超.社群信息學(xué)視角下我國眾創(chuàng)空間效應(yīng)提升機制研究[J].科技進步與對策，2017，(18) ：14-20.

[3]汪群.眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建[J].企業(yè)經(jīng)濟，2016，(10) ：5-9.

[4]浙江省團校課題組，蔡宜旦.從“創(chuàng)客”到“創(chuàng)業(yè)”：高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的構(gòu)建[J].青少年研究與實踐，2016，(04) ：14-19.