C++語言程序設計教學新方法探索

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(陜西師范大學計算機科學學院)

《C++語言程序設計》以面向對象為核心，兼具高效、靈活，易維護、可移植性強等特點，是當今最重要的編程語言之一，也是大學計算機專業的必修課程。然而，由于C++語言是由C語言發展而來，加之知識點較多且難以理解，導致很多學生難以掌握此門課程的精髓，進而產生厭學情緒。因此，如何采用有效的教學方法不斷激發學生的學習興趣，使其真正掌握并應用這門語言是一個很有意義的問題。根據自己的教學經驗，作者認為在C++教學中應從趣味教學、突出重點、多樣化教學手段、注重實踐等方面著手。

一、趣味教學

興趣是最好的老師。只有激發了學生的興趣，才能促使學生主動學習。因此，在整個教學過程中，要不斷通過各種手段使學生看到這門課程的廣泛應用和強大功能。例如，首次上課時，可以介紹一些用C++語言編寫的各種小游戲，如消消樂、切水果、軍棋等。采用這種方式，可以讓學生將自己的日常生活與這門課程緊密聯系起來，意識到C++語言不僅僅是一行行的代碼，也是可以實現某種應用的一種工具。此外，在后續的教學中，可以給學生進行分組，然后讓他們通過協作完成一個小的應用程序設計。這樣不僅提高了學生的編程能力，也使得學生在完成任務的過程中得到了滿足感，從而不斷激發學生的學習興趣。

二、教學內容突出重點

C++語言從C語言繼承而來，很多教材的前幾章內容與C語言的教學有所重復。另外，C++語言知識點多且零碎，如果在有限的課時內把所有內容都講完，通常會造成講解概念不清，學生難于消化課堂內容的后果。因此，可以將內容進行有效的刪減，突出重點。學生掌握了課程的核心內容，也就掌握了這門課。在教學過程中，可將C語言相關的部分簡要介紹，重點放在C++語言的特有性質上，主要包括：類與對象、程序結構、數組、指針與字符串、封裝、繼承與派生、多態等。這樣，可以將大部分課堂時間重點放在C++語言核心內容的學習中，使學生深刻理解各部分內容。

三、多樣化教學手段

為了使學生更好地理解各種概念，需要在教學的過程中將各種教學手段綜合使用。可以以多媒體手段為主，板書為輔，同時課外充分利用網絡進行交流。C++語言中很多概念比較抽象，直接用語言描述很難將問題解釋清楚。例如，在講述可視化程序設計部分時，直接通過板書很難直觀地將效果表達出來。此時，可以采用多媒體的教學手段，對此部分內容進行直觀展示和動畫模擬，讓同學們在直接感受程序設計的過程。而在講解一些難點知識時，僅僅利用課件展示難以讓學生真正理解，如果將課件展示和傳統的板書教學相結合，便可以更加詳細地介紹相關內容。例如，在講解算法的設計過程中，利用板書可以放慢講解速度，從而使學生充分理解內容。此外，由于課時的限制，很多問題不能在課堂上一一解決。因此，學生在遇到問題時，可以通過電子郵件、QQ、微信等方式與老師交流，任課老師也可以及時回答學生的問題。利用網絡教學手段，可以打破時空的限制，增強師生互動，提高學生學習的興趣和積極性。

四、注重實踐

C++語言是一門操作性很強的課程，除了課堂上的講解之外，更需要多想、多練、多調試。只有在實踐的過程中不斷發現各種錯誤類型并進行總結，才能真正掌握這門語言。因此，要充分利用上機時間。為了促使學生主動發現學習中遇到的各種問題，上機時可給學生布置相應的上機任務，如課后題等，要求學生在規定時間內完成。學生在編寫程序的過程中遇到了問題，便會返回來查看課堂上所講的內容或者尋找解決問題的方法，從而達到學以致用的效果。另外，為了使學生在上機的過程中不斷進步，要求學生每次上機后總結本次上機的問題，解決的方法等。通過長期積累，學生便可以掌握多種錯誤類型的調試方法，在此過程中不斷提高自己的編程能力。

五、結束語

針對C++語言的特點，探索了多種手段相結合的教學方法。教學實踐證明，學生知識的獲得、能力的培養、思維的開闊，不能僅依靠某種教學方法，必須將多種方法有機地結合起來，充分適應不同類型知識的教學，才能真正使學生學有興趣、學有所獲、學以致用。

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