利用信息技術提高小學數學課堂效率探索

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(河北省樂亭縣汀流河鎮楊各莊小學)

一、創設有效的課堂情境，提高學生的學習興趣

課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特征，也要符合學生的認知規律。信息技術在小學課堂中的應用越來越廣泛，它的作用越來越受到老師和學生的肯定，興趣是引導學生去進行探究學習的好方法。多媒體網絡技術融入數學教學過程之中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等來實現教學的突破性發展。

教科書總有一些和現實生活不太貼切的東西，一些反映本時代的、具有實際意義的信息不能在書本上很好的實現，也會導致學生對學的內容不感興趣甚至厭學的現象。如在教學《圓的面積》中老師先用多媒體技術呈現正方形和一個圓，然后將圓與正方形比較，在探究圓的面積公式過程中，運用多媒體技術來體現極限的思想，將圓切成8份、16份、32份等，然后再進行拼接，發現可以將圓近似轉化為平行四邊形，從而得到了圓的面積。學生在借助信息技術的基礎上，對這一知識點有了比較透徹的認識，同時也充分激發了學生的學習興趣。創設好的情境，猶如給了這節課一個好的胚芽，學生在胚芽中慢慢茁壯成長，滋養了一個好的培養環境，為學生學習提供了動力和源泉。

二、運用現代教育技術，突破教學重點難點

在小學數學教學中，教師可使用現代教育技術以活化課文內容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對內容的理解。

如學生在學習《圓的認識》，學生要理解同圓或等圓中直徑與半徑的關系等，需要教師結合信息技術對學生進行演示比較，把抽象的文字用圖像和動畫的形式表現出來。

再如，數的四則運算是很枯燥的，學生常常覺得乏味，為了達到學以致用，增添學習的趣味性，根據教材和學生的認知特點用媒體突破重點難點(課件出示兩類題)。

1.根據教材第35頁“練一綜”改編設計了：“(1)分糖果；(2)芝麻開門；(3)奪紅旗；(4)快樂閱讀；(5)找座位”等一系列的基礎數學活動，使枯燥的練習運算充滿生氣。如在“(2)芝麻開門”的環節上我安排了不同類型的算式：被除數最高位比除數大、被除數最高位比除數小、商末尾的0比被除數末尾的0少，為學生搭建一個交流思維的平臺。既加深學生對算法的理解，促進算法的優化，同時又進一步鞏固了所學知識，提高學生解決實際生活問題的能力。

2.拓展練習，在()內填數。

()x4=80()x5=300

()x8=400()÷4=80

()÷5=300()÷8=400

在此環節中，我通過媒體分層次練習及時對學生所學的知識進行檢驗，突破重點難點，提高學習效率，完善和鞏固了知識結構。

三、用好現代教育技術，提升課堂容量

以前教學的模式就是一支筆和一本教科書，教師僅能利用自己有限的知識和有限的時間為學生書寫、講解書本上相關的知識點，爭取做到讓學生能掌握本節課的重難點，對于老師上課的內容可以好好地消化理解并吸收成為自己的東西。回想自己以前的學生時代，很少有見老師運用投影儀、多媒體等設備，大多數的時候就是以老師講解為主，而我們的任務就是認真聽講、認真做筆記、認真完成課堂作業等，至于學生掌握了多少課外的知識，有沒有拓展學生的思維，這些并不是老師所真正關心的東西。如今，課堂教學除了要關注書本上的，還要關于一些和書本內容有關的新知識。如《圓的周長》教學學生在自主探究中可以知道π≈3.14，那么這個圓周率的得來是經過了怎樣的一個歷史過程，又有多少數學家為之獻上了自己所有的精力和時間，教師此時就可以運用互聯網來向學生生動的展示與還原，學生在理解了圓周率這樣一個演變歷史，勢必對于它會有自己全新的認識，印象也會更為深刻，相信即使過去很長時間學生的腦子里依舊會對這個圓周率π有非常非常深刻的印象；如《年、月、日》，學生在用這三個時間單位進行表示時，讓學生嘗試回答問題，學生也可以了解一下年月日的由來，和學生介紹一些關于中國古代的一些相關的傳說習俗等，不僅使學生印象更加深刻，也能增加學生的民族自豪感，增加理解為什么有的時候一年是366天有的時候一年是365天，2月有的時候是29天有的時候是28天，學生如果只看書本是不知道的，教師如果此時恰當地運用多媒體、互聯網來告訴學生，他們一定會非常感興趣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準(2011年版)[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]金成梁，劉久成.小學數學課程與教學[M].南京.南京大學出版社，2013.