多媒體在幼兒教學中的應用探究

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(河北唐山海港經濟開發區王灘鎮垛瓦小學)

多媒體教學的出現，對我們的教育教學活動的影響是革命性、顛覆性的，彌補了許多層面傳統教法的不足。尤其處在幼兒教育階段，由于孩子們還沒有形成良好的學習習慣，有意注意可以堅持的時間極短，充分發揮現代教育技術靈動、形象、直觀的特點，對于彌補傳統教育教學方式的不足有著極大的意義。如何在幼兒教學中應用多媒體呢？

一、通過多媒體技術促進幼兒的語言發展

如何促使幼兒在幼兒階段，且在語言方面的發展能保持在一個正常的水平，是幼兒教師應該熱心關注的事情。幼兒園中每一個幼兒的語言發展都是有一定的差異性的，有些膽子大的幼兒愛發言，而有些膽子小的幼兒，則不敢大聲發言。這些膽子比較小的幼兒，在久而久之情況下，語言發展的能力會受到一定的限制，因此筆者在教學過程中，針對這部分學生運用多媒體技術開展了一次促進幼兒語言發展的活動。

在案例中，筆者選擇動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的一段經典對白，讓膽子比較小的幾個學生在課堂上模仿動畫片中的對白，而教師在每一句對白模仿完畢之后，都會按下空格鍵停頓，對幼兒剛剛的模樣進行一個點評或者稱贊，讓這部分膽子比較小的幼兒能夠首先客服自己膽子比較小的特點，從而為其語言的發展掃清一些障礙。在這些活動長期開展之后，這部分幼兒的語言能力明顯得到了一個比較好的發展，敢于在教室中表現自己。

二、通過多媒體技術提高幼兒的數字認知能力

在幼兒園的教學過程中，讓中班和大班的孩子們認識一些數字，這既是教學的內容，也是能夠促進幼兒認知能力的有效途徑。數字具有很抽象的特點，即使在教科書上配有相關的圖畫，幼兒在認識數字的過程中還是會顯示出一些認識上的困難。這是因為書上的圖畫還不能激發幼兒在認識上的潛力，也就是二維的圖畫不能使幼兒大腦中的數字認識區域產生反應。

在運用多媒體教學的過程中，筆者選擇了視頻教學的方法。視頻中有一個透明的魚缸，在最初的幾秒鐘之內，魚缸里除了水什么也沒有，在教師的講解中，魚缸中緩緩游入了四條小金魚，并在魚缸中不斷地游動。教師在這個時候觀察幼兒們的注意力是否都集中在了魚缸之上，如果全部學生的眼光都集中了，教師就會暫停視頻的播放，然后向幼兒們大聲提問：“小朋友們，現在魚缸里有幾條魚呢？”在孩子們回答完畢之后，教師再次引導學生們在書中找到相應的教學內容，讓孩子們認識到這就是數字“4”。

三、運用多媒體技術提高幼兒的英語學習能力

中班和大班的幼兒，都會學習一些簡單的英語，這是教學內容中的一個難點。尤其是那些語言發展能力比較弱的幼兒，難以掌握英語單詞或者對話的發音，甚至由于學習的難度，有的幼兒在學習中出現不配合教師一起學習的情況。因為英語學習帶有一定的枯燥性，需要幼兒首先認識單詞，然后讀句子，最后才能進行完整的對話，這一個過程對幼兒來說比較漫長，他們無法長時間集中注意力來進行這么高強度的學習，而且幼兒的遺忘能力比較明顯，這直接影響了教學的效果。

在這樣的情況下，必須通過創新教學手段使幼兒們能夠在英語方面的學習能力有所加強。筆者在大班的英語教學中，發現孩子們熱衷于看一些國外的動畫片，但看的都是中文版的，而孩子們在看的過程中注意力集中的部分并不在語言上，而是動畫片的畫面是否具有吸引力。筆者受到啟發，找到了一些這些動畫片的英文原版，并在課堂上放送，在一個星期之后，發現這些孩子的英語聽、讀的能力都有所提高，他們有了初步的英語語感，這是一次驚喜的發現。于是，筆者在播放孩子們觀看的動畫片時，大部分時間都會選擇已經下載好的英文原版動畫片，如《海綿寶寶》，并在其中的間隙，偶爾穿插《海綿寶寶》的中文版，幼兒們對這一變化感到了一絲的驚奇。但在觀看中文配音的《海綿寶寶》時出現了一些注意力稍微放松的現象，這就是孩子們在觀看英文版《海綿寶寶》時已經習慣了英語發音的語感，這對孩子們的英語學習能力的提高是非常有幫助的。

幼兒在學習上的一個比較大的特點便是注意力不夠集中，容易多動，從而不好展開教學活動。在傳統教學模式之下，教師無法借助孩子們感興趣的事物吸引孩子們的注意力，但利用多媒體技術可以做到這一點。

參考文獻：

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