核心素養(yǎng)下論高中語文信息化教學的思考

黃玲

摘要：高中階段的語文教學對于學生的要求較高，在這個階段，學生的文學素養(yǎng)需得到有力地提高，各方面的能力需得到更全面地發(fā)展。在核心素養(yǎng)的理念下，在高中語文教學中合理有效地利用信息化教學，對學生能力的培養(yǎng)和教學質量的提高具有重要的意義。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文教學;方法創(chuàng)新;信息化

現(xiàn)代教育的改革和現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，為教育的發(fā)展帶來了巨大的機遇。高中語文教學的目的在于夯實學生的基礎，提高人文素養(yǎng)。為此，教師必須加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生得到全面的發(fā)展。但長期以來，教師的教學方法死板，所以有必要改變現(xiàn)有的教學方式，提高教學成效，而信息化教學能夠有力地解決這些問題，為學生提供海量的資源，同時豐富教學內容。在核心素養(yǎng)理念下，高中語文教學采用信息化教學對學生的發(fā)展具有重要影響。

一、核心素養(yǎng)理念下高中語文信息化教學的內涵

語文的知識內容豐富，教師不應將教學限制死，而應改變傳統(tǒng)的功利性的教學，在學生基礎知識的掌握之上，更要追求精神上的提高與文化的傳承，培養(yǎng)學生美好的思想品德和提高人文素養(yǎng)，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。所以在教學上，教師應當適應的提高難度和深度，增加廣度。語文之美在于思想之美，在于意蘊之美。高中語文教學要讓學生在思想上具有一定的升華，所以在核心素養(yǎng)理念的指導下，語文教學不僅向學生傳遞知識，拓展學生的視野，更重要的是讓學生具有體驗美和感受美的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。采用信息化教學手段，能夠將一些抽象的問題具體化，以便于學生理解和感悟語言文字傳遞出來的那種情味。同時，結合教師的教學和信息化技術的優(yōu)勢，能提高學生的學習興趣，觸發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，從而讓學生成為知識信息的主動接受者，達到良好的教學效果。

二、核心素養(yǎng)理念下高中語文信息化教學實踐探索

（一）信息化教學產生情感的共鳴

高中的語文教學內容較以往在教學深度上有所提高，在各類文學作品中，無不是作者思想情感的表達，只有把握了其中的意境或事件，才能更好的理解作品的內涵，而且學習這些有文化底蘊的作品對學生個人文化修養(yǎng)的提高也是有積極作用的，也是核心素顏理念的要求。那么教師要做的就是讓學生在學習文章時與作者產生共鳴！但是，如何才能達到這樣的效果呢？傳統(tǒng)的教學手段是比較難以實現(xiàn)的，那么這就需要借助信息技術。例如在學習《春江花月夜》、《長恨歌》這樣的詩詞時，學生單靠讀和翻譯是無法體會其中的情味的，教師可以為學生播放有背景的朗讀。有感情的朗讀，有畫面的形象引導，往往能激發(fā)學生內心深處的情感共鳴，這能讓學生很好地理解課文，加深印象。

（二）信息化教學更能促進學生樹立正確的人生觀

語文之美在于文字之美，在于思想之美，在于意蘊之美。高中語文很多作品思想內容突出，通過對這些內容的學習，可以引導、建立學生的價值取向，傳遞正能量。學生的語文學習在掌握基礎知識的前提下需要進一步感悟，教師需要引導學生在學習中進行思想上的升華，體會和領悟其中的思想內涵和價值內涵，傳遞給學生真、善、美的感受，對愛憎善惡、真能量負能量分類，培養(yǎng)學生正確的追求[2]。例如在學習《老人與海》這一課時，文章本身的描寫非常的精彩，老人與海浪“搏斗”，和鯨魚的斗智斗勇，我們在閱讀時能夠深刻的感受到，但是不夠直觀，不能感受這部作品帶給我們的深刻內涵，教師在教學中可以播放《老人與海》影片供學生觀看，這種直觀的視覺體驗能讓學生對老人的精神能有所感悟，同時帶動自我情緒，更好的理解作者做要傳達的不服輸、不怕苦、堅持不懈的精神內涵。還有在學習荀子《勸學》時，由于學生對文言文比較反感，感覺比較枯燥，教師可以給學生觀看一些學習的故事（如《鑿壁借光》）才能讓學生注意回到課堂，更好感悟作品的精神內核。

（三）促進師生之間的交流探討

師生互動和交流在語文教學中具有重要的意義。語言的學習在本質上就是交流和思維的表達，交流也是相互之間學習的過程，也是一種價值傳遞的重要途徑，這種交流和分享的學習效果有時候是大于課本教材傳教的。在交流過程中，教師對學生進行引導、點撥和評價，對學生的優(yōu)秀需進行鼓勵和支持，對于錯誤需要合理批評，并作出矯正。同時，交流也是學生學習的好機會，在這個過程中對自己學習的知識掌握和理解都會得到升華。《故都的秋》描寫的是家國情懷，這種散文的學習重點在于對背景和景物的理解，教師可以讓學生看秋天景色PPT，與學生交流看到時的感受，進而討論文本中作者表達的情感，學生會對文章有較好的理解。

三、結語

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育改革和發(fā)展取得了一定的成效，教師在教學中的重點不僅僅只在于對學生基礎能力和知識的傳輸，更要關注學生的綜合素養(yǎng)的提高。同時現(xiàn)代信息化技術的提高為教師的教學提供了有力的教學手段，也豐富了教學內容。

參考文獻：

[1]何美玲.信息化背景下高中語文教學實踐改革探究[J].學園，2015 （25）：88-90.

[2]汪睦節(jié).促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的信息化教學設計能力問題分析及策略研究[J].軟件導刊（教育技術），2018 （4）.