高校軍事理論課兼職教師培養問題探析

張玉琪

摘 要：學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。軍事理論課是高校國防教育的重點內容。結合當前北京地區兼職軍事理論課教師培養存在的問題，提出加強兼職教師培養的具體舉措，提高軍事理論課教師隊伍建設水平，促進軍事理論教學和課程建設的良性發展。

關鍵詞：軍事理論課；兼職教師；培養

學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。軍事理論課是高校軍事課的重點，是高校國防教育的重要組成部分。軍事理論課教學效果的好壞，直接影響著高校的國防教育水平。師資隊伍的教學水平高低則直接影響著軍事理論課的教學效果。因此，建設一支結構合理、教學水平較高的軍事理論課師資隊伍，是軍事理論課教學效果的有效保證，也是促進軍事理論課教學和課程建設良性發展的需要。由于一系列因素的影響，目前北京地區軍事理論課專職教師數量較少，且不能短期內快速增加。為了軍事理論課教學的正常開展，無論是現在，還是未來，都需要有一定數量的兼職教師，兼職教師是軍事理論課正常開展的保證。當前北京地區高校普遍面臨著專職教師數量極少、兼職教師培養難的問題，如何破解這一難題，是北京地區高校面臨的現實問題。

一、高校兼職軍事理論課教師培養存在的問題

近幾年，隨著軍隊院校改革，由軍校教員承擔普通高等學校的軍事理論課授課任務，面臨著越來越多的問題，存在著越來越大的不確定性，而北京地區各高校也不可能在短期內建立數量充足的專職軍事理論課師資隊伍。在這種情況，各高校開始逐漸培養兼職軍事理論課教師。經過幾年的努力，也取得了一定的成效，但也存在著多方面的問題，具體如下：

（一）高校對軍事理論課教師隊伍重視不夠

2001年印發的《國務院辦公廳中央軍委辦公廳轉發教育部總參謀部總政治部關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作意見的通知》（國辦發〔2001〕48號）指出：“普通高等學校開展學生軍訓所需的軍事教師，采取學校聘任與部隊派遣軍官相結合的辦法解決。《教育部辦公廳關于加強普通高等學校軍事理論課教學工作的意見》（教體藝〔2004〕1號）指出：“學校要加強對軍事理論課教學和軍事技能訓練的組織和領導，設立軍事教學機構（軍事教研室），并確定一名校領導負責。建設一支政治強、業務精、素質高的專兼結合軍事教師隊建是搞好軍事理論課教學和技能訓練的重要保證。要把軍事教師隊伍建設，納入學校師資的總體規劃，根據軍事理論課教學和軍事技能訓練的工作量配備軍事教師。”雖然國家對教學機構設置和軍事理論課師資隊伍的建設提出了明確的要求，但是從落實情況來看，高校對軍事理論課教師隊伍的建設重視不夠。目前，只有極少數的北京高校設置了軍事教研室，并配備了工作人員。有的高校雖然設置了這個機構，但是沒有編制。專職教師的數量也只是個位數，且年齡結構偏大。

（一）兼職軍事理論課教師來源渠道少，數量嚴重不足

目前，高校兼職軍事理論課教師的來源主要是專職學生輔導員。專職學生輔導員一般具備教師和行政人員兩種身份，他們年輕、學歷高、對新知識接受快、有創新意識，同時具備較高的思想覺悟、較高的管理能力、較高的綜合素質，且具有教師資格證，是兼職軍事理論課教師的理想人選。但是，從實際情況來看，專職輔導員數量較少，熱愛國防教育事業，且愿意擔任軍事理論課教師的人則更少，而且一旦轉崗，可能將無法繼續擔任兼職教師。

（二）兼職軍事理論課教師培養面臨多重困難

培養專職軍事理論課教師需要較長的周期，而且面臨多重困難，因此利用高校現有的教師資源，選拔培養兼職軍事理論課教師，是解決當前師資短缺問題的重要途徑。目前，北京地區幾所高校已經探索建立了5-10人的兼職軍事理論教師隊伍，這些兼職老師已經承擔了一部分的授課任務。從實際工作情況來下，存在著兼職軍事理論課教師選拔面較窄、專業素質底子薄、教學技能匱乏、培訓資源少、指導力量匱乏等多方面的問題。

二、加強兼職軍事理論課教師培養的舉措

（一）提高認識，設置教學機構

國防教育是鞏固國防的基礎，學校國防教育是全民國防教育的基礎。學校國防教育在全民國防教育中具有重要地位。學生軍訓（含軍事理論課）可以提高學生的思想政治覺悟，激發學生的愛國熱情，增強學生的國防觀念和國家安全意識，培養學生的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養學生艱苦奮斗的作風，提高學生的綜合素質。高校的軍事課教學工作，是高等學校教學工作的重要組成部分，是學生的必修課程。所以各高校一定充分認識軍事理論課在國防建設和人才培養方面的重要性，加強對軍事理論課教學的組織和領導，安排一名副書記或副校長分管國防教育，把國防教育納入到學校的議事日程。

進一步加強和改進高校學生軍事課教育，建立、完善高校軍事教研室，使軍事教研室同學校的其他課程教研室一樣，是一個教學機構，承擔學校的軍事理論課教學和科研任務，使軍事理論課的教師有一種依托感和歸屬感[1]。

（二）拓寬兼職軍事理論教師的來源渠道，嚴格選拔

數量充足的教師隊伍，是開展軍事理論課教學的基本保障，所以一定要拓寬兼職軍事教師的來源渠道，盡快配備兼職教師隊伍，在依靠學工系統輸送人才之外，還要從學校其他專職教師中，特別是思想政治、法學等和軍事理論課有一定聯系的專業老師中，選拔兼職教師。通過充分利用校內資源，按照招生人數200：1的人數比例，選拔出數量充足的兼職教師，以確保軍事理論課的正常進行。

如果普通高校軍事理論教師的選拔沒有搞好，培養的途徑再好效果也不明顯，必須嚴把兼職軍事理論課教師的入門關。《關于加強普通高等學校軍事理論課教學工作的意見》（教體藝〔2004〕1號）對軍事理論課教師提出了明確的要求：“政治強、業務精、素質高”。所以，各高校在選拔兼職軍事理論課教師時，首先要把好政治關，不能讓錯誤言論，讓背離黨的路線、方針、政策的言論出現在軍事理論課的講臺上。同時，加強對兼職教師的培養，提高他們的業務水平，增強他們的綜合素質。endprint

（三）提高兼職軍事課教師的基本能力

兼職軍事理論課教師普遍存在軍事知識匱乏，教學經驗不足的問題，所以，首先應該通過自學和培訓的方式提高建設教師的基本專業素質和教學能力。

1.提高軍事素質。軍事素質是高校軍事理論教師最重要的業務素質。具體講，就是普通高校軍事理論教師具有扎實的軍事思想知識、現代戰爭知識和軍事戰略知識[2]。專業軍事書籍是獲得軍事知識最可靠的途徑，所以要想提高軍事素質，一是要大量閱讀專業權威軍事書籍，特別是《軍事百科全書》、《中國人民解放軍軍語》等由權威部門編撰的圖書；二是要多參加軍事培訓，增長最新的知識，開拓眼界和思路；三是要參觀軍事設施和軍事古跡，切身認識軍事。

2.提高教學技能。教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。因此，要通過開展教學技能培訓，使兼職教師掌握基本的教學理論，并通過練習和實踐，掌握一定的教學技能。

（四）根據兼職教師的實際情況，進行精準培訓。

當前，國家和北京市每年都會開展軍事理論課教師培訓，這些培訓可以提高軍事理論課教師對當今局勢的認識或者最新趨勢的了解，但是對于提高剛入門的兼職教師來說，意義不大。對于剛入門的兼職教師要采用專題培訓方式，即根據軍事教學內容，確定一個專題，并圍繞這個專題內容對教師進行培訓[3]。從專業知識的來龍去脈、到如何進行教學安排、如何進行教學設計、如何進行教學準備，以及進行示范授課，從而幫助剛入門的兼職教師盡快了解軍事理論課的教學特點，掌握教學技巧。同時，為了幫助兼職教師盡快成熟，學校應該聘任校內優秀教師和軍校優秀教師擔任軍事教研室的指導老師，為兼職教師提供幫扶，從而不斷提高兼職教師的教學水平。

（五）兼職軍事理論課教師，要積極提高自身綜合素質。

兼職軍事理論課教師要積極關注國內外軍事動態，努力提高軍事素質；不斷總結教學經驗，提高教學能力；積極參加交流、培訓，開拓視野；積極參加教學改革和學術研究，提高對軍事理論課的認識，提高科研能力。

兼職軍事理論課教師培養是一項系統的、復雜的、長期的工程，各高校應該根據本校的實際情況，制定兼職軍事理論課教師選拔、培養、發展的總體方案，有計劃、有步驟的穩步推進兼職教師培養，才能提高高校的軍事理論課教學水平，提高高校的國防教育效果。

參考文獻：

[1]王國強，王國芳.普通高校軍事理論課師資隊伍建設的現狀與對策[J].中國電力教育，2009（06）：94-95.

[2]傅樂平.高校軍事理論教師素質探析[D].中南大學，2006.

[3]陳怡華.加強軍事理論教師隊伍建設促進高校國防教育持續發展[J].揚州大學學報（高教研究版），2012，16（03）：35-38.endprint