淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的結(jié)合

劉曉霞

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給各行各業(yè)都帶來(lái)了很大的機(jī)遇，但也給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，其本身就處在改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣的背景下，必須要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和拓展性，從而打造高效率的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)階層，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，正在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文的有效結(jié)合。曾有專(zhuān)家說(shuō)：“智慧教育=互聯(lián)網(wǎng)+教育”。由此可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語(yǔ)文的有效結(jié)合是非常有必要的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實(shí)施下，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)依托計(jì)算機(jī)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)語(yǔ)文課程的關(guān)聯(lián)性，并有效地將二者結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)多元化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

互聯(lián)網(wǎng)是針對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)融合、產(chǎn)業(yè)變革所產(chǎn)生的概念，是傳統(tǒng)行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)手段把線(xiàn)下的生意做到線(xiàn)上去，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合到生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售、服務(wù)等環(huán)節(jié)當(dāng)中。互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)順勢(shì)創(chuàng)新。不得不說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一很大的機(jī)遇，由于網(wǎng)絡(luò)文化特有的開(kāi)放性、自主性，使得知識(shí)文化信息的傳播途徑也變得豐富起來(lái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式不再局限于課堂，還可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、查閱相關(guān)資料、語(yǔ)文聊天、瀏覽圖文等多種方式獲取語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)校也可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式制定新的教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的課程體系，打造高效率的語(yǔ)文課堂。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)文化是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)文化也不例外。網(wǎng)絡(luò)文化作為一種迅速崛起的文化，給人們的生活帶來(lái)了很大的益處，但其自身也存在一些弊端，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。還由于網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬性和自由性，容易使涉世未深的小學(xué)生沉溺其中無(wú)法自拔，這一虛擬化的世界里，充滿(mǎn)了形形色色的異質(zhì)文化，學(xué)生對(duì)于這些文化沒(méi)有一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的不良文化對(duì)小學(xué)生三觀(guān)的塑造也產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)述

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是人際交往的重要工具，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)能力。任何一門(mén)課堂上都或多或少的用到語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文不僅僅是教給學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的基本能力，更重要的是提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓學(xué)生理解語(yǔ)文作為祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的的非物質(zhì)文化，有著極為豐富的內(nèi)涵。而且小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)

（一）拓展了教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人們的日常生活帶來(lái)了很大的便利，開(kāi)拓了人們的視野。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)也不再局限于課堂，學(xué)生在家也可以進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的這一特點(diǎn)打破了時(shí)間和空間上的限制，大大的拓展了教學(xué)資源。教師在教學(xué)時(shí)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的參考資料、輔助教學(xué)的工具。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給師生教和學(xué)帶來(lái)了很大的機(jī)遇。

（二）幫助教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，“給人一杯水水，首先自己要有一桶水”。同理，教師教學(xué)也是如此，豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師教育學(xué)生的前提，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為教師提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的線(xiàn)上圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)豐富多樣、包羅萬(wàn)象，既方便知識(shí)點(diǎn)又全面，教師可以隨時(shí)隨地借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，另一方面，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的廣泛性和多樣性正好彌補(bǔ)了老師和學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的無(wú)限性[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的結(jié)合路徑

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的良好課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)四年級(jí)在學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》這篇課文時(shí)，文章中所講的內(nèi)容已經(jīng)離學(xué)生現(xiàn)在的生活很久遠(yuǎn)了，如果課堂上只是單純的閱讀文字，學(xué)生就會(huì)很難理解文章內(nèi)容。但如果教師借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)講課，效果就大不一樣了，用多媒體授課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生直觀(guān)的了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)成果。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)突破語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂效率

一直以來(lái)，制約語(yǔ)文教學(xué)效益的一大瓶頸就是如何突破重難點(diǎn)知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，有效的打破了時(shí)空的限制，摒棄了傳統(tǒng)課堂上單一枯燥的教學(xué)方法，將概念性的東西轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，將學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，讓學(xué)生翱翔于知識(shí)的海洋，進(jìn)一步理解文化知識(shí)。如小學(xué)教材中《蘇州園林》，這篇文章說(shuō)明性較強(qiáng)，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)建特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，老師如果直接用板書(shū)的方式去講，很難將學(xué)生帶入課堂[3]。因此要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，教師課前制作精美的課件，課堂上給學(xué)生展示蘇州園林的美景，讓學(xué)生邊欣賞景色邊理解課文，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的結(jié)合的研究，了解到隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)階層，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。本文主要從三個(gè)方面來(lái)分析互聯(lián)網(wǎng)和語(yǔ)文高效課堂的結(jié)合，首先簡(jiǎn)要概述了小學(xué)語(yǔ)文與互聯(lián)網(wǎng)；其次講了“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)；最后分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的結(jié)合路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓鳳珍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有效結(jié)合途徑[J].語(yǔ)文天地（小教版），2017，（5）.

[3]陳小琴.經(jīng)典誦讀給小學(xué)語(yǔ)文課帶來(lái)的魅力[J].科學(xué)咨詢(xún)，2017，（27）.endprint