新媒體對醫學院大學生思想政治的影響及對策

馮佶

摘 要：文章提出在網絡新媒體條件下加強大學生思想政治工作研究的必要性，簡述了當代大學生的基本狀況及網絡影響，從個人、學校、三個方面社會分析了原因，進而提出的對策是：加強個人教育與引導，培養學生具有堅定的理想信念;建設一支高素質教師隊伍，尤其是輔導員教師隊伍;高校要加強網絡輿情了解與研判，制定大學生應用網絡新媒體行為規范;國家要加大對網絡新媒體的監管力度，營造安全健康的信息平臺，以提高對當代大學生政治思想教育的實際效果。

關鍵詞：網絡新媒體;醫學院;大學生;思想政治

習近平總書記指出，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。”[1]這就表明，高等學校的主要任務就是培養中國特色社會主義的建設者和接班人。隨著現代互聯網技術的迅猛發展，過去的傳播方式逐漸被新媒體所取代，信息傳播容量及速度快速增長，這就深刻改變著高校教育培養人才的方式和質量。

所謂新媒體，是指當下萬物皆媒的環境，簡言之，新媒體是一種環境，它涵蓋了所有數字化的媒體形式，包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊雜志等，其外延包括網絡媒體、手機媒體等。新媒體利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。新媒體的強大功能，尤其是智能手機的廣泛應用，極大地擴展了媒體的對象性、時空性以及內容的無限延展性。新媒體的應用與發展，強烈地影響和改變著我們的生活各個方面，甚至改變了我們的生活方式。

當今國際社會，單邊主義與多邊主義激烈沖突，西方民粹主義盛行，全球治理呈現赤字，和平與發展依然任重道遠;國內方面，改革已經進入深水區，全面建成小康社會正進入攻堅階段，經濟社會科技快速發展，數字化、網絡化、大數據和人工智能正快速向我們走來，新媒體更深地嵌入青年一代的生活內容。所有這些，正深刻影響大學生的生活方式、學習方式和思維方式。互聯網的廣泛普及與大學生思想活躍的特點相互交織，現實世界與虛擬空間相互重疊，面對“沒有圍墻的校園”，如何在多樣社會思潮中強化主流思想引領，如何用好新媒體、傳播正能量成為思想政治工作的突出問題，在個性發展需求中強化共同理想信念教育，也成為思想政治工作不容回避的問題[2];而我國社會正快速進入老齡化階段，這就意味著現在的大學生將面臨更長的職業生涯，智能化社會的到來，意味著他們將隨時面臨新的職業提升的壓力和挑戰，當代大學生怎樣正確面對價值多元、文化多元、利益多元的社會。針對這些問題，許多專家和學者、以及高校教育工作者都對當代大學生的思想政治教育問題進行了研究，有不少成果可以借鑒[3-4]，但是對醫學院大學生的個案研究還不多，為此，本文以成都醫學院為例，對新媒體給予大學生思想政治的影響進行研究，并提出相應的對策，以期為相關教育工作提供參考。

一、當代大學生的基本狀況及網絡影響

（一）當代大學生的基本狀況

現在的大學生都是95后青年，獨生子女偏多。由于成長于我國經濟社會快速發展時期，因而物質條件相對而言有較大的改善，一方面他們從小得到了系統的基礎教育，接受了計算機相關知識和技能的學習，易于接受新媒體信息，思想活躍，向往和憧憬新事物，為自身進行網絡活動、社會交往奠定了較好的基礎。另一方面，其身心還處于成長和發展期，受應試教育的影響，知識結構較為單一，學習認知較為偏狹，學習動力主要靠外部施加，受家庭、學校和社會壓力較大，功利心較強，心理較為脆弱;社會閱歷較淺，思想還不夠成熟，對新媒體帶來的巨大信息還不能正確批判，容易受到不良信息的影響，易被煽動，對一些敏感性、群體性、政治性的問題看法較單一。現代生活節奏變快，學習的壓力也相應的變大了。現代大學生還不能完全正確篩選和吸收新媒體帶來的巨量信息，對負面信息較為敏感，容易產生對人生的悲觀看法，甚至造成不良后果。長此以往，很可能對大學生的心理狀況造成較大的負面影響，嚴重的甚至會影響到他們的學習、生活和家庭等。因此，如何對大學生受到新媒體的影響程度進行分析，并思考對策，以優化大學生思想政治教育，完善大學生思想政治教育程序的研究已然迫在眉睫。

（二）網新媒體對大學生的影響

新媒體本身具有“信息傳播快、影響范圍廣，操作方便快捷、使用門檻低，信息零散化、內容較隨意”[5]的特點，根據相關研究，新媒體對當代大學生所造成的影響主要有四個方面：一是理想信念方面，信息傳輸的多元化影響大學生正確價值觀的樹立。網絡新媒體營造了一個信息多元化、網絡化的氛圍，對于自控能力不強、涉世不深的大學生，易受網上紛繁復雜信息的影響，不利于正確理想信念的確立。二是身心健康方面，交往空間的虛擬化影響大學生科學心理觀的形成。網絡的虛擬性讓涉世不深的大學生有時無法判斷交往對象信息的真實性，影射到現實的人際交往之中，就易影響大學生人際關系的正確建立，在一定程度上降低了人際溝通交流能力，甚至會出現人際交往恐懼等癥狀。三是素質能力，網絡環境的時空化影響大學生自律觀的養成。人生觀、價值觀和世界觀“三觀”正在形成的大學生在新媒體應用的誘惑下，會弱化對自我的控制，極易沉溺于虛擬環境中而不能自持，既嚴重影響大學生正常的學習與生活，還會影響其正確自律觀的形成。四是誠信責任，網絡應用的隱匿性影響大學生誠信觀的確立。在應用新媒體中的自媒體時每個人都以虛擬個體存在，網絡的隱匿性使大學生極易忽視與弱化現實生活中法律的約束力，逐漸缺失誠信意識與責任意識，放任地在虛擬世界中釋放自己的不良情緒;更有甚者會無所顧忌、暢所欲言、目無法紀，丟失對傳統道德的最基本判斷力，從而影響大學生正確誠信觀的建立。簡言之，其影響集中體現為：信息多元影響價值判斷，自媒體平臺監管缺失，過度依賴導致情感缺失。

二、原因分析

（一）個人原因

中學階段的應試教育導致其重視分數和名次，扭曲了人生追求，以為考上一所名牌大學就萬事大吉;文理分科教育導致其知識結構偏狹，獨子受寵，比較自我，物欲較強，出現心理問題無法釋懷;理想信念淡薄導致其注重個人利益。由于中學階段受到的外部壓力過大，因而進入高校后因反感壓力而失去自控力。醫學專業是一個特殊的專業，醫學院的大學生是當代大學生中較為特殊的群體，他們需要進行5年的本科學習，在學校的時間比于其他的大學生更長，較晚進入社會，成熟較慢。同時，他們的見習和實習期各一年，有兩年在各個見習實習醫院進行學業和專業教育，接受高校思想政治教育的時間相對于專業技術的學習時間不足，同時，由于學生的分散性，各個二級學院的輔導員離大學生相對更遠，容易造成學生出現心理問題各自擔待的局面，即思想政治教育難以跟上其接觸社會、認識社會的步伐，因此需要更好地利用網絡新媒體對其進行正確的引導。他們在畢業后基本去向或是繼續攻讀醫學專業的碩士研究生，或者進入各個醫院工作，擇業相對固定，接觸社會反而相對狹窄，更愿意更容易接受新媒體的影響，如果不能將其中獲得的信息加以篩選和排查，容易造成對自身的身心健康等方面的不良影響。因此，對醫學生進行有效的思想政治教育，使其成為優秀的醫學專業學生、合格的醫生和醫學科研工作者就顯得十分緊迫和重要。

（二）學校因素

醫學是對人的生命進行康養救扶的專門學問，專業知識與能力的高低，直接影響一個學生的職業生涯，所以，醫學院十分重視學生的專業學習，而思想政治是一個更為深層更為隱形的個人素養，各位老師的教學往往重視專業學習而忽略學生的思想政治。學生的見習實習2年，完全是在各個附屬醫院進行，各位指導老師一方面要對學生的專業學習給予指導，另一方面還有較多的業務工作，無形中忽略了對學生思想政治的教育和引導，而輔導員老師在學校里還有其他工作，對分散在各個附屬醫院的大學生也鞭長莫及，故形成了學生思想政治教育的空白。

（三）社會原因

開放的社會，必然導致更為廣泛的信息交流。隨著科技的快速發展，知識爆炸，新媒體信息量急劇增加，使得大學生目標泛化而無所適從。社會中人與人、人與物、物與物的關系迅速更迭，這些都會對他們有所影響，為適應這種快速變遷，其心理產生了更為廣泛的焦慮。如在所關注的問題方面，他們已不再僅僅滿足于觀察思考只與自身相關的事物，而是以極大的興趣觀察思考社會生活中的各種現象和問題，古今中外、理想現實、人與自然都會成為他們認識思考的對象，更進一步地，成為他們所關心的熱點和焦點問題，但知識和閱歷十分有限，很多問題無解，導致其產生較多迷惘，因而迫切地希望能夠從新媒體獲得符合他們自身預想的認知，以此來指導解決自己的為人處世、交流學習、成長成才等過程中的矛盾。在情感方面，由于社會的發達與進步，他們的社會性情感在不斷拓展，為適應信息轟炸，更愿意依賴智能終端或新媒體淺閱讀，或躲進網絡游戲而逃避與人交往，在此過程中變得“佛性”或“宅性”。在個性方面，受多元文化的影響，他們逐步形成了大學生獨特的態度和行為方式，例如對流行文化的膜拜與認可，對社會現實矛盾的主觀判斷，與人交流溝通時帶有很強的自我感觀等。特別的，作為醫學專業的大學生具備當代年輕人的特點，同時，會更加深刻地感受到社會的變遷，其原因在于醫學專業人員的廣泛需求以及醫生較為崇高的社會地位。相較于普通高校的學生，醫學生更加敏感，社會的日新月異往往會給他們帶來不小的沖擊。

三、對策建議

對醫學院大學生的思想政治引導，既要學生本人走心，又需要高校教師的努力，還需要高校的系統協調和社會的共同配合，才能為其發展提供一個更為合適的內外環境。也就是說，既需要學生自己的主觀努力，也需要老師、學校和社會等客觀因素的積極配合，通過較長時間的養成以形成微觀和宏觀的思想政治教育生態環境，因此從以下四個方面提出對策建議。

1.培養學生具有堅定的理想信念和終身學習意識。理想信念是一個人精神世界的定海神針，具備理想信念，才能在價值多元的社會中堅持核心的價值觀，在文化多元的環境里堅守主流文化。對學生出現的問題，既要解決當下的心理困境，又要瞄準思想因素進行疏導，在理解他們的基礎上，和風細雨地開導，使其情緒穩定平緩下來，再進行具體操作的指導與啟示。醫學院的本科教育，只是培養了大學生基本的醫學專業知識和能力，要真正成為行家里手，需要他們從青年時期起就樹立終身學習理念、培養終身學習習慣和能力。新媒體將各個方面的信息集成一體，內容資源十分豐富，呈現動態發展而豐富更新，智能化、網絡化的普及，加快了醫療領域的發展變化，從而放大了醫療領域各方面新知識、新技術的增量，這就要求醫學院的學生在職業理想的引領下，孜孜以學，不斷鞏固理想信念，以專業為基礎，重視自己的心理健康，學會用新媒體助力自己成長成才。

2.建設一支高素質的輔導員教師隊伍。輔導員是大學生的思想政治導師，必須“堅持教育者先受教育，抓好師德師風建設，讓高校教師隊伍政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超。”[6] 輔導員老師在學生工作第一線，需要積極了解新媒體，熟練掌握例如“易班”“網絡綜合素質教育平臺”“學生信息網站”等相關新媒體教育的主流渠道，管理好生網絡思想政治教育的新陣地，用時代賦予我們的新媒體取代枯燥的訓話以達成更好的教育效果。用學生習慣的方式深入了解學生，把握新時代思想政治教育脈絡，充分利用新媒體有計劃地擴展自己的知識結構。理想信念是一個人的人生航標燈，要學生具有，輔導員首先應該具有且體現在自己的行動中，并應成為“六善”之人：善學、善記、善聽、善說、善笑、善行[7]，用一種健康的積極向上的思想和行動去啟發、感召學生，從而達到言傳身教、師生共同成長的理想效果。

3.高校要制定本校的大學生上網行為規范。培養人的問題本質上是一個意識形態問題，高校要把德育擺在十分突出的位置，堅定大學生的理想信念。要深入學生中間了解其思想動態和苗頭，加強網絡輿情了解與研判，有計劃地組織學生在見習和實習期間的集體活動，在轉化學生意識為行動的養成教育中下足功夫，制定大學生網絡新媒體行為規范，引導學生的上網行為。通過各種健康活動增強人際交往信心和能力，避免學生陷入新網絡的虛擬性、忽略現實世界而不能自拔。輔導員老師要運用新媒體加強與學生之間的聯系，有針對性地開展教育引導工作。學校還要加強對輔導員隊伍的建設，打造一支理想信念堅定、素質作風優良、學習能力超強的輔導員師資隊伍，為開展大學生思想政治教育工作提供堅強保證。

4.國家要加大對新媒體的監管力度并營造安全健康的信息平臺。新媒體使人們的生活進入了信息化時代，網上信息量大面廣、良莠不齊，其本身也處于快速更新中，信息即資源，不論是安全性，還是其健康性，都需要國家從法律層面加強立法，對新媒體實現有效適時監管，避免事后補救的被動局面。對在網絡新媒體上發布不實信息、錯誤信息甚至是擾亂社會輿情的信息及時阻斷和刪除，對發布不良信息的人給予法律處理，防止不良信息影響青年大學生的思想認識。

參考文獻：

[1]董洪亮，趙婀娜，張爍，等.抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本[N].人民日報，2018-05-09（4）.

[2]楊慶山.加強和改進新時代高校思想政治工作[EB/OL].（2018-09-14）[2018-09-30].黨建學習網.

[3]馮建軍.六個“下功夫”培養時代新人[EB/OL].（2018-09-18）[2018-09-30].http：//www.toutiao.com.

[4]杜霈霖.新媒體環境下大學生思想政治教育的變革及應對措施[J].黑龍江教育 理論與實踐，2018（7/8）：29-30.

[5]喜蘭.新媒體時代“90后”大學生思政教育的分析和探索[J].湖北函授大學學報，2018（1上）：65-66.

[6]黃慧.自媒體時代對大學生思想政治道德的影響及對策[J].宿州教育學院學報，2018（4）：89-91.

[7]思政工作者要做到“六善”[N].中國教育報，2018-09-17（6）.