開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，滲透思想品德教育

劉世盛

摘 要：思想品德教育即“德育”，已經(jīng)成為當(dāng)下初中生教育中的重要環(huán)節(jié)，是保證學(xué)校順利開(kāi)展其他內(nèi)容教學(xué)的前提條件。對(duì)此，初中班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過(guò)程中，感受德育之花的芬芳。主要講解了初中班主任組織開(kāi)展比賽、班隊(duì)、實(shí)踐活動(dòng)的具體形式，以及在一系列實(shí)踐活動(dòng)中滲透思想品德教育的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德教育；實(shí)踐活動(dòng)

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“道德是做人的根本。一個(gè)人若無(wú)德，學(xué)問(wèn)越大，為惡的本領(lǐng)越大。”可見(jiàn)，德育是開(kāi)展一切教育的基本所在。尤其是當(dāng)代的初中生，正處于價(jià)值觀形成的重時(shí)期，若不能很好地教育和引導(dǎo)，很容易形成惡習(xí)、陋習(xí)。然而，縱觀當(dāng)前的思想品德教育模式大多以說(shuō)教的方式開(kāi)展，不僅效率低下，成效也不甚顯著。對(duì)此，基于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，滲透思想品德教育，以外在實(shí)踐、內(nèi)化感悟的形式，完成德育的教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家探討一下借助實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展德育教學(xué)的具體措施。

一、比賽活動(dòng)，滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)

對(duì)初中班級(jí)而言，團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以提升班級(jí)的凝聚力、促進(jìn)班級(jí)有效管理，并在有效班級(jí)管理的基礎(chǔ)上提升學(xué)科教學(xué)效率。反觀團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，許多班級(jí)以理論說(shuō)教為主，而忽略了親身實(shí)踐的過(guò)程。對(duì)此，班主任教師可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程以及班級(jí)實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展比賽活動(dòng)，并在學(xué)生在參加比賽活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我組織學(xué)生利用課余時(shí)間組織拔河比賽，將班內(nèi)同學(xué)隨機(jī)分為A、B、C、D四組，由每隊(duì)隊(duì)員自發(fā)選舉出8人，參加最終的比賽。準(zhǔn)備的過(guò)程中，各隊(duì)的學(xué)生各司其職，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有的負(fù)責(zé)組織、有的參賽、有的負(fù)責(zé)作標(biāo)語(yǔ)……最終，拔河比賽在熱火朝天的比賽氛圍中圓滿結(jié)束。除此之外，我還結(jié)合思想品德科目中正在學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展了趣味辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生在積極籌備辯論賽的過(guò)程中，感知團(tuán)隊(duì)意識(shí)的真正內(nèi)涵。

通過(guò)組織學(xué)生完成類(lèi)似拔河比賽、辯論賽等一系列的活動(dòng)，不僅可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與課后實(shí)踐相結(jié)合，也可以促進(jìn)學(xué)生之間合作的開(kāi)展，給予學(xué)生一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為后續(xù)思想品德教育的開(kāi)展開(kāi)一個(gè)好頭。

二、班隊(duì)活動(dòng)，滲透勞動(dòng)意識(shí)

即使時(shí)代在不斷地發(fā)展，但勞動(dòng)這一優(yōu)良品德仍是值得現(xiàn)代初中生學(xué)習(xí)的良好品德。尤其是部分初中生在家里養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣，從而不能夠體諒父母勞動(dòng)的艱辛，這對(duì)于后續(xù)學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成造成了很大的阻礙。對(duì)此，班主任教師在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)，培養(yǎng)其愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

比如，我要求學(xué)生每日打掃班級(jí)衛(wèi)生、負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，為了使班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都參與到勞動(dòng)中，我首先將班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生和事務(wù)分成四個(gè)板塊，分別為掃地、擦黑板、收發(fā)作業(yè)、整理桌椅；再將學(xué)生分為若干小組，要求小組內(nèi)劃分責(zé)任制開(kāi)展班務(wù)勞動(dòng)，并由班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生委員記錄各個(gè)小組的衛(wèi)生保持情況及個(gè)人表現(xiàn)情況，適時(shí)地予以獎(jiǎng)懲，從而促進(jìn)學(xué)生參與到班級(jí)勞動(dòng)的過(guò)程中。除此之外，我還組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生利用課余時(shí)間前往敬老院，負(fù)責(zé)為老人打掃房間、表演才藝、開(kāi)導(dǎo)逗樂(lè)，讓學(xué)生也體會(huì)到其他人照顧自己的艱辛。

組織學(xué)生參與班隊(duì)勞動(dòng)活動(dòng)，不僅僅是班級(jí)日常管理中的重要內(nèi)容，也是保證班級(jí)凝聚力形成的有效方式，同時(shí)，組織學(xué)生參與班級(jí)勞動(dòng)，還可以使得學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，感受獲得勞動(dòng)成果后的成就感，促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)中德育的滲透。

三、實(shí)踐活動(dòng)，滲透勤儉態(tài)度

“儉，德之共也。”勤儉，自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華兒女做人和做事的行為準(zhǔn)則。隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，出生于21世紀(jì)初的初中生，未曾吃過(guò)苦、受過(guò)累，故而勤儉意識(shí)相當(dāng)薄弱，也經(jīng)常無(wú)法理解長(zhǎng)輩們勤儉的生活習(xí)慣。對(duì)此，班主任教師可以有針對(duì)性開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知“勤儉”二字的真正內(nèi)涵。

比如，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“勤儉”內(nèi)涵的理解，我在班級(jí)內(nèi)組織開(kāi)展了以“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”為主題的一系列實(shí)踐活動(dòng)。首先，我要求學(xué)生搜集有關(guān)“勤儉”歷史故事，并自發(fā)組隊(duì)進(jìn)行劇本編制與排練，在班級(jí)內(nèi)以情景劇的方式加以表演，使得學(xué)生在具體的情境中，感知“勤儉”的具體內(nèi)涵；之后，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合情景劇中的所思、所想、所感，總結(jié)自己的心得體會(huì)，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展主題演講比賽，從而促進(jìn)“勤儉”意識(shí)在課堂內(nèi)的滲透。

正如意大利教育學(xué)家蒙泰索力所言，“實(shí)踐是最好的導(dǎo)師”。尤其是在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐是保證青少年良好習(xí)慣形成的有效措施。因此，班主任教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)大家開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“勤儉”二字真正內(nèi)涵的理解，也有助于當(dāng)下的初中生在具體活動(dòng)的過(guò)程中內(nèi)化于心，養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的良好生活習(xí)慣。

總而言之，德育是智育的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生成長(zhǎng)、成材的必要條件，是廣大班主任教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注的內(nèi)容。而在德育的過(guò)程中借助于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)這一形式，不僅可以讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中真正的“動(dòng)起來(lái)”，豐富語(yǔ)言、活躍思維，也可以使得學(xué)生能夠身體力行的感知團(tuán)隊(duì)精神、勞動(dòng)意識(shí)以及勤儉意識(shí)的內(nèi)涵所在，更好地滲透思想品德教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉定武.淺析道德教育在思品實(shí)踐活動(dòng)課中的滲透[J].教育前沿，2016（9）：140.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在班級(jí)管理中有效滲透思想品德教育的策略研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為：GS[2018]GHB1422。