分析網絡環境對初中班級管理產生的利弊及原因

葉俊紅

網絡環境和網絡應用“充斥”著各類人群的生活與學習，龐大的群體——初中生，更是與網絡產生了“合二為一”的反應，他們一天二十四小時都與網絡有著這樣或者那樣的聯系。在這種情況下，隨著網絡上電子信息的增長，中學生的學習習慣和方式也發生了“翻天覆地”的變化，相應的，初中班主任的班級管理也要跟著學生的變化而變化，因此探尋網絡環境對班級管理產生的利與弊及其應對策略，對于新課程背景下的班級管理具有重要的

意義。

一、網絡環境對初中班級管理產生的積極影響

（一）有利于促使教師轉變管理觀念

作為一位初中班主任教師，如果不能跟上學生的步伐，不能適應新媒體時代，那么，你將會逐漸成為學生口中的“老人、老頑固”，他們也會認為你已經成為“out”了。因為你與新時代的初中生產生了“代溝”，你不接觸新媒體，不接觸網絡，就無法理解他們脫口而出的新詞匯和網絡用語。所以，為了不讓師生之間產生偌大的距離，班主任可以利用網絡信息轉變自己的班級管理觀念，同時還要不斷學習，不斷縮小自己與學生之間的隔閡，降低與初中生的溝通難度，降低班集體的管理難度。

（二）有利于增強班級管理的實效性

我相信大家對QQ群、微信群并不陌生，這也是大家每天都要點開看看的生活流程。那么，初中教師就可以以此為契機，將作為“生活必需品”的QQ群、微信群當作與學生交流的橋梁和傳話筒。并將群設置為開放的交流狀態，但是，設置為開放狀態的前提是：告訴學生不可以將不良信息發送進來，不可以將與學習無關、與班級無關的信息發送進來，以保證信息的純潔度，保證學生想表達看法的時候不受阻礙，以此增強班級的管理實效。

二、網絡環境對初中班級管理產生的消極影響

（一）班級凝聚力下降

當代中學生，基本上是人人一部手機。他們刷著自己的微博，聊著自己的QQ，平時班級同學相互接觸時交談變得越來越少，久而久之同學之間也會變得生疏。相互之間都不是很了解彼此內心的真實想法和感受，老師如若想從同學中間調查了解一些班級情況就比較困難。這在無形中給班主任的班集體管理模式帶來了新的挑戰。在過去，有什么重要的事情老師一般都會以主題班會的形式召集大家后再進行信息通知，還會請同學換上符合主題的黑板報。而在現在的新媒體時代呢？教師大都直接通過班級QQ群、微信群發通知，通過PPT將注意事項列舉出來。這種非語言類的信息傳播方式無形中也減少了師生之間的溝通機會，削弱了班集體的凝聚力。

（二）過分依賴網絡，自主思考能力下降。

初中學生的學習具有自主性不強、自控能力有待發展、學習環境對其影響較大等特征，而網絡信息量大，提供的學習資源很豐富，當初中生有疑難問題時，已經逐步從向老師、同學請教轉向了向網絡尋求答案，對于網絡的依賴性不斷地加劇，一遇到疑問，便不再獨立思考，而是直接上網查詢。長此以往，由最開始的從網絡中查找答案，發展到直接從網絡上抄襲答案，一心只想著盡快完成老師布置的學習任務，所以會出現照單全收的現象。這種做法不利于初中生自身科學體系的形成，也將擾亂原有的知識結構，形成對網絡的過分依賴，缺乏自主思考能力。

三、對網絡環境下初中班級管理產生消極影響的原因分析

（一）初中生的分辨力不強

用“鋪天蓋地”這個詞來形容新媒體資源當中的網絡信息，一點也不為過。對于三觀尚未成熟的初中生來說，他們看待這些浩瀚的網絡信息卻始終都是一樣的眼光——信息量充足，知識豐富，他們極容易被這些良莠不齊的網絡信息蒙蔽雙眼。網絡上提供什么信息，他們就看什么信息，就吸收什么信息。這種全盤吸收、不抵制的狀態，對學生的自身發展和“三觀”形成有著十分不利的影響，也潛在地“威脅”著班級管理的效果。

（二）初中生的自制力不足

對于心智尚未完全成熟的初中生來說，部分學生自制力不

足，他們看到同伴整天談論網絡上的“逸聞趣事”也會盲目跟風，加之受網絡上不良信息及負面言論的影響，容易產生消極情緒，沉迷網絡不能自拔，就此染上了“網癮”。

四、網絡環境下初中班級管理對策

（一）加強網絡安全教育

網絡安全教育是一種比較枯燥、乏味的教育，而中學生的理解能力又非常有限，想象力也并不豐富。但是，他們喜歡看動畫，喜歡小故事。鑒于此，我們在對初中生進行網絡安全教育時就可以采用多媒體、視頻等信息化、形象化的教育形式，直擊中學生的內心深處，加深學生對良莠信息的分辨和網絡安全教育的理

解。而班級管理中班主任則就應該結合學生的這一興趣點進行文明上網教育，并合理地、定期地組織學生開展“文明上網和網絡安全”的主題班會，以提升學生的信息篩選能力和自制力，幫助他們形成健全的人格。

（二）轉變觀念，提高駕馭網絡的能力

管理初中學生班級的方式，要從量化學生出勤統計、學習成績分析、違規處理決定的單一模式中走出來，建立以學生為主體、教師為主導、網絡為平臺的新型班級管理模式，更好地教育和管理學生。班主任也要與時俱進，不斷完善自己，主要加強兩個方面的學習：一是學習現代教育理論，特別是網絡環境下學生教育管理的先進理論，并運用于班級管理的實踐中；二是學習網絡知識，作為班主任，首先自己要精通網絡及信息技術，才能指導學生如何正確以網絡為平臺，提高自己的學習效率。

（三）努力創新，提高網絡利用能力

班主任可借助網絡平臺，在QQ或微信上建立班級群，通過公告、群發溫馨提示等方式提高班級管理的效率；不僅如此，還要在班級群里建立班級活動的相冊，為班級管理工作注入了正能量；還可以在班群里跟學生探討問題，在答疑解惑中增強了班級的凝聚力和向心力；也可以嘗試創建班級網頁，搭建與家長交流和溝通的平臺。

注：甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《對目前網絡環境下初中班級管理的研究》（課題批準號：GS[2018]GHB0541）研究成果之一。