中學(xué)課堂教育中對(duì)于班班通多媒體設(shè)備的運(yùn)用

林光曄

摘 要：隨著信息科技的廣泛應(yīng)用，在學(xué)校的教育教學(xué)中開始實(shí)施了依賴信息化的“班班通”工程，這一工程的實(shí)際應(yīng)用讓教學(xué)效果得到了非常大的提升，使得多媒體教育可以更加純粹，內(nèi)容也變得更加豐富多樣，讓學(xué)生看得更直觀，理解起來更容易，同時(shí)也方便了教師，通過多媒體技術(shù)大大提高了教學(xué)效率，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班班通；信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；教育信息化

一、班班通模式的建立

在中學(xué)課堂的教育（學(xué)）中，利用多媒體進(jìn)行“班班通”模式的建立，應(yīng)該從硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、技術(shù)支持、資源合理建設(shè)以及最后具體實(shí)施這五個(gè)方面著手進(jìn)行，從學(xué)校的實(shí)力來看，可以分為以下這三種模式：

1.初級(jí)模式

電腦、電視、局域網(wǎng)三者相結(jié)合的模式。這種模式是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件比較落后的農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)闂l件有限，所以一切設(shè)備從簡。把電腦與工程的大屏幕電視機(jī)組成在學(xué)校班級(jí)中的教學(xué)終端，通過工程的衛(wèi)星資源然后通過對(duì)校園中的局域網(wǎng)絡(luò)的使用，使這一資源順利地走進(jìn)了課堂之中，讓多媒體可以面向每一個(gè)學(xué)生。

2.中級(jí)模式

電腦、平板電視機(jī)、辦公電腦、局域網(wǎng)這四者相結(jié)合的模式。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件稍微優(yōu)越的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，就可以把電腦和平板電視作為學(xué)校班級(jí)的教學(xué)終端，每一個(gè)學(xué)校中都應(yīng)該配備一臺(tái)辦公用的計(jì)算機(jī)，讓教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課，同時(shí)利用局域網(wǎng)與其他資源進(jìn)行搜索。

3.高級(jí)模式

電腦、電視機(jī)、辦公電腦、資源庫和校園網(wǎng)這五者相結(jié)合的模式。這是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越的城市中的學(xué)校，利用電腦和電視機(jī)作為班級(jí)的教學(xué)終端，為每一個(gè)教師都配置一臺(tái)電腦，并且完善學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，讓教師可以在教學(xué)的資源庫中搜索到想要的資源，實(shí)現(xiàn)教師與教師之間的溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化。

二、班班通有利于教學(xué)工作效率的提高

1.優(yōu)化合理配置教育資源的需要

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校過多地注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的養(yǎng)成而忽視了人文知識(shí)的教育工作，課堂內(nèi)容還多以“滿堂灌”“填鴨式教學(xué)”、題海戰(zhàn)術(shù)為主，而缺少對(duì)學(xué)生的啟發(fā)以及生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，學(xué)生基本上都是強(qiáng)制性的記憶，缺少邏輯思維方面的判斷性，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的激情，學(xué)習(xí)成績忽上忽下不夠穩(wěn)定。尤其是現(xiàn)在學(xué)校和家長都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，如果成績稍微下降，就會(huì)遭到家長的訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)熱情和積極性受到打擊，長期下去就是一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生更加不會(huì)把精力過多地放在學(xué)習(xí)上。還有因?yàn)閰^(qū)域、經(jīng)濟(jì)狀況以及資源分配的原因，導(dǎo)致了教育的不公平性存在，這些都是在傳統(tǒng)教育模式中比較難克服的現(xiàn)象。在“班班通”模式建立之后，這些問題就可以逐漸被解決了。“班班通”主要是基于網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生享受到相同教育的機(jī)會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)教育的大眾化，還有通過在線交流，也能節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力，滿足面對(duì)面交流的想法。

2.班班通促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育不斷完善和深化的需要

學(xué)校是教書育人的地點(diǎn)，尤其是在育人方面是一個(gè)整體、系統(tǒng)的工程，而現(xiàn)在學(xué)校教授的很多東西都是與社會(huì)需求相脫節(jié)

的，尤其是關(guān)于心理以及人文方面的知識(shí)很多都沒有涉獵，使學(xué)生走入社會(huì)時(shí)會(huì)感到一些不適應(yīng)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中還是相對(duì)比較單調(diào)的，對(duì)文化課程比較抓緊而沒有關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)。當(dāng)代社會(huì)處于百家爭艷的時(shí)期，文學(xué)著作的不斷涌現(xiàn)以及新思想在社會(huì)中的不斷碰撞，對(duì)于學(xué)校文化的建設(shè)以及情感的交流方面也有非常大的影響，這些對(duì)于學(xué)生情感的豐富和完善起到非常大的幫助，也能幫助學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)能力的提升?！鞍喟嗤ā蹦Ｊ绞菍W(xué)生與外界聯(lián)系的有效橋梁，能夠幫助學(xué)生看到很多社會(huì)上發(fā)生的精彩的事情，打破了原有的“兩耳不聞窗外事”的僵化局面，讓學(xué)生多接觸社會(huì)上的信息內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地融入這個(gè)社會(huì)。

三、中學(xué)多媒體“班班通”的強(qiáng)化應(yīng)用

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高應(yīng)用能力

“班班通”是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體應(yīng)用模式，需要教師在應(yīng)用的時(shí)候了解信息技術(shù)方面的知識(shí)，并且具有一定的基

礎(chǔ)。但是，很多教師的信息技術(shù)方面的能力還是比較有限的，所以，要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)方面的工作。

加強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的核心內(nèi)容，如果沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，再好的多媒體技術(shù)也不能體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果，不利于教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。所以，針對(duì)現(xiàn)在很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足的情況，需要對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)，針對(duì)薄弱之處學(xué)習(xí)，讓教師可以開闊眼界，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力。

“班班通”的全面應(yīng)用是要所有教師都能參與這種新的多媒體教學(xué)形式之中，每一個(gè)教師都要掌握這項(xiàng)技能，而教師的隊(duì)伍里，年齡差距比較大，關(guān)于信息素養(yǎng)方面的層次出現(xiàn)高低不齊的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了專項(xiàng)培訓(xùn)沒有辦法更好地開展。所以，必須要先打造出來一支骨干的教師隊(duì)伍來，以骨干教師為主體進(jìn)行對(duì)“班班通”的推廣，這批教師一定是經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，熟悉多媒體教學(xué)方法，然后再經(jīng)過專家的支持以及培訓(xùn)的輔助，幫助學(xué)校更好地進(jìn)行“班班通”的推廣工作。

2.加強(qiáng)班班通平臺(tái)的資源建設(shè)，建立長效機(jī)制

“班班通”模式的建立就是要推動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化模式，保證教育的資源優(yōu)質(zhì)化，這就要保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)化的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到班班通的初中。很多學(xué)校都會(huì)存在著教育資源不足的情況，所以，構(gòu)建班班通平臺(tái)才能更好地發(fā)揮這一平臺(tái)的重要性。教育主管部門也需要加大對(duì)資源的投入情況，保證其整體的運(yùn)營。

從目前班班通的運(yùn)營情況來看，很多學(xué)校還是沒有辦法承擔(dān)起這部分的費(fèi)用，從而享受不到這一資源對(duì)學(xué)校的幫助。所以，建議地方政府可以進(jìn)行財(cái)政支持，把市級(jí)的服務(wù)器安裝在學(xué)校的服務(wù)器中，保證服務(wù)器的正常連接，滿足學(xué)校的教學(xué)需求。

總之，“班班通”是基于信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容，要想認(rèn)真地實(shí)現(xiàn)“班班通”的作用，需要在實(shí)際的應(yīng)用中進(jìn)行模式的轉(zhuǎn)化，符合本地的教育實(shí)情進(jìn)行應(yīng)用模式的轉(zhuǎn)變，這樣才能有效地縮小城鄉(xiāng)教育的差距，努力做到教育的公平性。

參考文獻(xiàn)：

丁興富.從校校通到班班通[J].中國遠(yuǎn)程教育（資訊版），2014（3）：10-14.