中學課堂教育中對于班班通多媒體設備的運用

林光曄

摘 要：隨著信息科技的廣泛應用，在學校的教育教學中開始實施了依賴信息化的“班班通”工程，這一工程的實際應用讓教學效果得到了非常大的提升，使得多媒體教育可以更加純粹，內容也變得更加豐富多樣，讓學生看得更直觀，理解起來更容易，同時也方便了教師，通過多媒體技術大大提高了教學效率，是素質教育的體現。

關鍵詞：班班通；信息技術；多媒體教學；教育信息化

一、班班通模式的建立

在中學課堂的教育（學）中，利用多媒體進行“班班通”模式的建立，應該從硬件設備、軟件設備、技術支持、資源合理建設以及最后具體實施這五個方面著手進行，從學校的實力來看，可以分為以下這三種模式：

1.初級模式

電腦、電視、局域網三者相結合的模式。這種模式是相對于經濟條件比較落后的農村學校，因為條件有限，所以一切設備從簡。把電腦與工程的大屏幕電視機組成在學校班級中的教學終端，通過工程的衛星資源然后通過對校園中的局域網絡的使用，使這一資源順利地走進了課堂之中，讓多媒體可以面向每一個學生。

2.中級模式

電腦、平板電視機、辦公電腦、局域網這四者相結合的模式。對于一些經濟條件稍微優越的鄉鎮學校，就可以把電腦和平板電視作為學校班級的教學終端，每一個學校中都應該配備一臺辦公用的計算機，讓教師可以利用計算機進行備課，同時利用局域網與其他資源進行搜索。

3.高級模式

電腦、電視機、辦公電腦、資源庫和校園網這五者相結合的模式。這是對于那些經濟條件比較優越的城市中的學校，利用電腦和電視機作為班級的教學終端，為每一個教師都配置一臺電腦，并且完善學校的校園網絡，讓教師可以在教學的資源庫中搜索到想要的資源，實現教師與教師之間的溝通，實現學校管理信息化。

二、班班通有利于教學工作效率的提高

1.優化合理配置教育資源的需要

受傳統教學模式的影響，學校過多地注重對學生理論知識的養成而忽視了人文知識的教育工作，課堂內容還多以“滿堂灌”“填鴨式教學”、題海戰術為主，而缺少對學生的啟發以及生動活潑的教學模式，學生基本上都是強制性的記憶，缺少邏輯思維方面的判斷性，這樣就導致很多學生缺少學習的激情，學習成績忽上忽下不夠穩定。尤其是現在學校和家長都是以學生的學習成績來判斷學生的學習好壞，如果成績稍微下降，就會遭到家長的訓斥，學習熱情和積極性受到打擊，長期下去就是一個惡性循環，學生更加不會把精力過多地放在學習上。還有因為區域、經濟狀況以及資源分配的原因，導致了教育的不公平性存在，這些都是在傳統教育模式中比較難克服的現象。在“班班通”模式建立之后，這些問題就可以逐漸被解決了。“班班通”主要是基于網絡資源，通過網絡給學生享受到相同教育的機會，有利于實現教育的大眾化，還有通過在線交流，也能節省大量的人力、物力和財力，滿足面對面交流的想法。

2.班班通促進學校素質教育不斷完善和深化的需要

學校是教書育人的地點，尤其是在育人方面是一個整體、系統的工程，而現在學校教授的很多東西都是與社會需求相脫節

的，尤其是關于心理以及人文方面的知識很多都沒有涉獵，使學生走入社會時會感到一些不適應。學生在學校的學習生活中還是相對比較單調的，對文化課程比較抓緊而沒有關注學生的素質能力方面的培養。當代社會處于百家爭艷的時期，文學著作的不斷涌現以及新思想在社會中的不斷碰撞，對于學校文化的建設以及情感的交流方面也有非常大的影響，這些對于學生情感的豐富和完善起到非常大的幫助，也能幫助學生達到綜合素質能力的提升。“班班通”模式是學生與外界聯系的有效橋梁，能夠幫助學生看到很多社會上發生的精彩的事情，打破了原有的“兩耳不聞窗外事”的僵化局面，讓學生多接觸社會上的信息內容，加強對社會的認識，讓學生更好地融入這個社會。

三、中學多媒體“班班通”的強化應用

1.加強教師培訓，提高應用能力

“班班通”是一種基于計算機網絡的多媒體應用模式，需要教師在應用的時候了解信息技術方面的知識，并且具有一定的基

礎。但是，很多教師的信息技術方面的能力還是比較有限的，所以，要加強對教師信息技術培訓方面的工作。

加強教師的教學設計能力。教學設計是教育技術的核心內容，如果沒有教學設計，再好的多媒體技術也不能體現出應有的教學效果，不利于教學內容的體現。所以，針對現在很多教師的教學設計能力不足的情況，需要對教師進行專項的培訓，針對薄弱之處學習，讓教師可以開闊眼界，增強教學設計方面的能力。

“班班通”的全面應用是要所有教師都能參與這種新的多媒體教學形式之中，每一個教師都要掌握這項技能，而教師的隊伍里，年齡差距比較大，關于信息素養方面的層次出現高低不齊的現象，這就導致了專項培訓沒有辦法更好地開展。所以，必須要先打造出來一支骨干的教師隊伍來，以骨干教師為主體進行對“班班通”的推廣，這批教師一定是經過嚴格的篩選，有一定的計算機網絡技術基礎，熟悉多媒體教學方法，然后再經過專家的支持以及培訓的輔助，幫助學校更好地進行“班班通”的推廣工作。

2.加強班班通平臺的資源建設，建立長效機制

“班班通”模式的建立就是要推動教學的現代化模式，保證教育的資源優質化，這就要保證網絡平臺可以達到優質化的標準，這樣才能達到班班通的初中。很多學校都會存在著教育資源不足的情況，所以，構建班班通平臺才能更好地發揮這一平臺的重要性。教育主管部門也需要加大對資源的投入情況，保證其整體的運營。

從目前班班通的運營情況來看，很多學校還是沒有辦法承擔起這部分的費用，從而享受不到這一資源對學校的幫助。所以，建議地方政府可以進行財政支持，把市級的服務器安裝在學校的服務器中，保證服務器的正常連接，滿足學校的教學需求。

總之，“班班通”是基于信息技術基礎建設的重要內容，要想認真地實現“班班通”的作用，需要在實際的應用中進行模式的轉化，符合本地的教育實情進行應用模式的轉變，這樣才能有效地縮小城鄉教育的差距，努力做到教育的公平性。

參考文獻：

丁興富.從校校通到班班通[J].中國遠程教育（資訊版），2014（3）：10-14.